哈爾濱幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校：立足辦學(xué)定位 推動(dòng)托幼事業(yè)發(fā)展提質(zhì)增效

原標(biāo)題：哈爾濱幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校：立足辦學(xué)定位 推動(dòng)托幼事業(yè)發(fā)展提質(zhì)增效

哈爾濱幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校充分發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)積淀優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，從人才培育、專(zhuān)業(yè)支撐、社會(huì)服務(wù)等方面協(xié)同發(fā)力，切實(shí)促進(jìn)托幼事業(yè)提質(zhì)增效，為解決家庭育兒難題、推動(dòng)托幼服務(wù)規(guī)范化發(fā)展貢獻(xiàn)高校力量。

錨定民生需求 構(gòu)建普惠便捷的托幼服務(wù)體系

托幼一體化是完善生育支持政策體系、破解家庭育兒難題的重要途徑，是保證嬰幼兒健康成長(zhǎng)的民生工程，也是筑牢人口高質(zhì)量發(fā)展根基的有力支撐。學(xué)校始終堅(jiān)持以需求為導(dǎo)向，精準(zhǔn)對(duì)接托育行業(yè)崗位需求，源源不斷向各類(lèi)普惠機(jī)構(gòu)輸送托育服務(wù)專(zhuān)業(yè)人才，夯實(shí)托育服務(wù)基礎(chǔ)，有效緩解“托育難、托育貴”的難題，幫助育兒家庭實(shí)現(xiàn)“托得起、送得放心”的目標(biāo)，用專(zhuān)業(yè)力量傳遞育幼溫度。

學(xué)校學(xué)前保教原理教研室黨支部赴哈爾濱藍(lán)天幼兒園開(kāi)展托幼一體化發(fā)展專(zhuān)題調(diào)研，實(shí)地察看幼兒園的教學(xué)環(huán)境、托班設(shè)施、活動(dòng)場(chǎng)地等，詳細(xì)了解幼兒園在托幼一體化方面的實(shí)踐探索與階段性成果；同時(shí)圍繞黑龍江省托幼一體化發(fā)展過(guò)程中政府監(jiān)管機(jī)制、課程體系構(gòu)建、教師隊(duì)伍建設(shè)、家園社協(xié)同育人等核心議題與幼兒園展開(kāi)深入研討，以便交流經(jīng)驗(yàn)做法、剖析現(xiàn)實(shí)困境、共謀突破路徑。學(xué)校代表參加哈爾濱市托育綜合服務(wù)中心運(yùn)營(yíng)座談會(huì)，表明將發(fā)揮學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，為哈爾濱市托育綜合服務(wù)中心運(yùn)營(yíng)提供技術(shù)、科教、人才和咨詢(xún)等多方面保障。

聚焦質(zhì)量提升 筑牢規(guī)范專(zhuān)業(yè)的托幼發(fā)展根基

學(xué)校把提升托幼服務(wù)質(zhì)量當(dāng)作主要育人方向，從嬰幼兒健康成長(zhǎng)、科學(xué)養(yǎng)育的角度出發(fā)，推進(jìn)完善托育服務(wù)質(zhì)量控制體系。學(xué)校為提升人才支撐能力，解決托幼從業(yè)人員專(zhuān)業(yè)水平低、隊(duì)伍不穩(wěn)定的問(wèn)題，不斷改善和完善課程體系，開(kāi)設(shè)嬰幼兒衛(wèi)生與保健、托育工作實(shí)務(wù)、嬰幼兒行為觀察與指導(dǎo)等重要課程；承擔(dān)保育員、育嬰員職業(yè)資格認(rèn)定以及幼兒園園長(zhǎng)國(guó)培任務(wù)，持續(xù)加強(qiáng)從業(yè)人員職業(yè)技能培訓(xùn)，不斷提升從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和持證水平，培育出一支專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化、有愛(ài)心的托幼服務(wù)隊(duì)伍。

同時(shí)，學(xué)校以?xún)?yōu)質(zhì)園所開(kāi)展托幼一體化專(zhuān)題調(diào)研、共建實(shí)踐基地等為載體，實(shí)現(xiàn)理論研究和實(shí)踐探索雙促進(jìn)、雙提升，豐富托育服務(wù)供給形式，讓托育服務(wù)更有溫度、更接地氣。

強(qiáng)化人才賦能 凝聚高校助力的托幼發(fā)展合力

作為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)幼教人才的主陣地，學(xué)校積極對(duì)接托幼一體化發(fā)展需求，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為，筑牢托幼人才培養(yǎng)根基，為托幼一體化提質(zhì)增效提供有力支撐。學(xué)校按照托幼行業(yè)發(fā)展需要，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，實(shí)行“2+1”人才培養(yǎng)模式，即在校理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練2年，到優(yōu)質(zhì)托育機(jī)構(gòu)或者幼兒園頂崗實(shí)習(xí)1年，以達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的，使學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)崗位需求。

同時(shí)，學(xué)校通過(guò)與優(yōu)質(zhì)園所、托育機(jī)構(gòu)簽署共建協(xié)議，深化校企合作、校地合作，將高校資源轉(zhuǎn)化為幼教力量，培養(yǎng)出一批既具備專(zhuān)業(yè)素質(zhì)又具備實(shí)踐能力的托幼從業(yè)人員，為托幼一體化高質(zhì)量發(fā)展筑牢人才根基、增添智力支持。學(xué)校多次承擔(dān)幼兒園園長(zhǎng)、骨干教師國(guó)培項(xiàng)目，推進(jìn)課證融通教學(xué)改革，將職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的內(nèi)容融入日常教學(xué)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，承擔(dān)地方保育員、育嬰員職業(yè)資格認(rèn)定工作，為地方輸送合格的從業(yè)人員。

此外，學(xué)校創(chuàng)建了省級(jí)托幼一體化虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地，借助數(shù)字化手段彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)的不足，形成課程實(shí)踐、職業(yè)體驗(yàn)、社會(huì)服務(wù)、科研創(chuàng)新四維融通的育人鏈條。

哈爾濱幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校立足自身辦學(xué)特色和托幼一體化發(fā)展的核心需求，以專(zhuān)業(yè)建設(shè)作為主要抓手、以人才培育為工作中心、以社會(huì)服務(wù)為重要使命，持續(xù)推進(jìn)托幼服務(wù)的專(zhuān)業(yè)化與規(guī)范化發(fā)展，切實(shí)擔(dān)負(fù)起高校增進(jìn)民生福祉、促進(jìn)人口高質(zhì)量發(fā)展的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)發(fā)揮自身資源與人才優(yōu)勢(shì)，為推動(dòng)黑龍江省托幼一體化高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)智慧與力量。

（光明日?qǐng)?bào)）