從腦科學到情感力——AI時代的育人密碼閱讀論壇（臨港專場）圓滿落幕！

2026年4月10日上午，“從腦科學到情感力——AI時代的育人密碼第四屆‘共讀·諦讀·創(chuàng)讀’閱讀論壇暨大夏書系讀寫節(jié)2026年臨港專場活動在華東師范大學附屬浦東臨港小學隆重舉行。本次活動由華東師范大學教育集團、華東師范大學出版社主辦，臨港科技智慧圖書館、上海龍起未來AI科技協(xié)辦，華東師范大學附屬浦東臨港小學、華東師范大學附屬浦東臨港初級中學承辦。

活動在“人機共舞·古韻新聲《觀滄海》”中精彩開場，科技與傳統(tǒng)交相輝映，生動詮釋了AI時代教育創(chuàng)新的獨特魅力。全國政協(xié)委員、華東師范大學副校長戴立益，上海市浦東新區(qū)教育工作黨委副書記劉超等領導出席并致辭。

戴立益副校長在致辭中指出，全民閱讀已連續(xù)多年寫入政府工作報告，是教育高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略抓手。他強調(diào)，要以閱讀為橋，推動腦科學、情感教育與AI深度融合；以課堂為基，讓科學育人、溫暖育人成為教師自覺；以系統(tǒng)為要，共建優(yōu)質(zhì)教育生態(tài)；以育人為本，守護學生在科學與人文滋養(yǎng)中向陽成長。

劉超副書記表示，臨港新片區(qū)作為國家戰(zhàn)略的重要承載地，十幾年來變化巨大，教育是最核心的支撐。當前，人工智能浪潮叩問教育本質(zhì)，我們更需回歸育人本真，培養(yǎng)具有健全人格、高階情感力、創(chuàng)新思維的時代新人。他提出，要深化閱讀興教戰(zhàn)略，推進書香校園建設；強化協(xié)同創(chuàng)新機制，深化與華東師大等高校的合作，在臨港熱土上共建教育創(chuàng)新高地，為教育強國建設貢獻浦東智慧與臨港力量。

華東師范大學基礎教育處處長李志聰，華東師范大學出版社黨委書記、社長王健等華東師大各部門領導出席活動；上海市浦東新區(qū)教育局組織人事處處長吳瑤，臨港管委會社發(fā)處副處長、南匯新城鎮(zhèn)副鎮(zhèn)長金振宇，華東師大臨港附小和初中校長潘婷婷等蒞臨活動現(xiàn)場。同時，來自上海市區(qū)各中小學、華東師范大學教育集團、浦東新區(qū)各名師工作室的校園長和老師們，來自新疆、廣東、浙江、山東、安徽、江蘇、甘肅等全國多地的中小學書記、校長和教師代表及華東師大臨港附小共建單位的領導們也參加了本次活動。

解碼腦科學，點亮情感力

復旦大學類腦智能科學與技術研究院張捷研究員作了題為《腦科學與AI面對面：解讀青少年學習力與情緒力的密碼》的主旨報告，從腦科學視角出發(fā)，深刻剖析了AI時代學習的本質(zhì)與育人的底層邏輯。

他指出，人腦與AI的本質(zhì)差異在于情感、體驗與意義建構——AI擅長邏輯與語言生成，卻無法擁有真實感受與生命體驗。學習的本質(zhì)并非被動輸入，而是大腦神經(jīng)元主動建立連接；適度的情緒喚醒能強化記憶，焦慮則會抑制海馬體功能，直接影響學習效率。面對AI浪潮，張捷強調(diào)教育應聚焦元認知能力培養(yǎng)，引導孩子借助AI工具發(fā)現(xiàn)知識斷層、梳理思維模式，實現(xiàn)人機協(xié)同成長。

同時，他從腦科學角度提醒教育者：孩子的情緒與安全感是學習的前提。大腦的信息處理必須優(yōu)先經(jīng)過生存腦和情緒腦的確認——唯有孩子感到安全與被接納，理性腦才能高效運轉。他呼吁家長反思代際傳遞的創(chuàng)傷模式，在情緒爆發(fā)前按下暫停鍵，以接納與理解終結不良循環(huán)。

華東師范大學社會與情感能力研究中心黃忠敬教授圍繞《情感力，讓教育更有溫度——社會與情感能力培養(yǎng)的實踐路徑》展開討論，系統(tǒng)闡釋社會與情感能力培養(yǎng)的實踐路徑。

他指出，情感不僅是狀態(tài)，更是可塑、可培養(yǎng)的能力。AI時代的教育需告別功利化，回歸育人本真，培育機器不可替代的情感力。結合全球教育趨勢與國內(nèi)實踐，他提出打造情智相長的有溫度課堂、建設情感型校園、構建家校社協(xié)同生態(tài)等三大路徑。同時，介紹了團隊研發(fā)的“五指模型”——情緒力、共情力、合作力、責任力、創(chuàng)造力，為一線實踐提供了可操作的育人框架。

在對話中尋找“完整的人”

在圓桌論壇環(huán)節(jié)，復旦大學類腦智能科學與技術研究院張捷研究員、上海交通大學心理咨詢中心汪國琴副主任、華東師大二附中松江學校婁維義校長、華東師大臨港附小和初中潘婷婷校長、經(jīng)濟學博士、龍起未來AI創(chuàng)始人徐曉青董事長等五位嘉賓圍繞“AI時代，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)‘完整的人’”展開深度對話。上海教育電視臺主持人昕明主持本次論壇。

各位專家和教師代表一致強調(diào)了教師在AI時代培養(yǎng)學生情感力與社會適應能力過程中需要具備的育人理念與實踐方法。張捷研究員從腦科學視角強調(diào)，讀懂青少年大腦發(fā)育規(guī)律是科學育人的前提。他指出，孩子是父母的一面鏡子，身教重于言傳；家長在情緒爆發(fā)前深呼吸5秒鐘，可能就是終結代際創(chuàng)傷的開始。汪國琴副教授以心理學專業(yè)視角提出，AI改變了知識獲取方式，但不變的是人們對“被看見、被接納”的渴望。她建議教育者先安頓自己，再呵護學生，充分調(diào)用五感體驗，保留身上那份“人味兒”。婁維義校長深耕科創(chuàng)教育，強調(diào)認知發(fā)展與情感培育必須同步推進。他指出，很多孩子到了大學出現(xiàn)“興趣迷失、責任缺失”的問題，根源在于早期只重智力而忽視情感。培養(yǎng)完整的人，需要讓孩子懂生活、有擔當、會選擇。潘婷婷校長扎根基礎教育一線，分享了學?！半pAI理念”的校本實踐：以“生命綠、科技藍、幸福紅”三色生態(tài)為載體，通過每日正念冥想、情緒暫停訓練、學生自主設計吉祥物等方式，讓每個孩子被看見、被理解、被支持。徐曉青董事長從科技與國際教育雙視角提出，AI時代教育的核心是培育具備批判性思維、創(chuàng)造力與社會責任感的人才。

讀行耕夢繪浦東

下午，“墨韻傳情吟四季，讀行耕夢繪浦東——2026年浦東新區(qū)中小學讀書活動”在臨港專場現(xiàn)場同步啟動。本次活動由上海市浦東教育發(fā)展研究院、浦東新區(qū)中小學圖書工作委員會、華東師范大學教育集團、華東師范大學出版社主辦，臨港科技智慧圖書館、上海龍起未來AI科技協(xié)辦，華東師范大學附屬浦東臨港小學、華東師范大學附屬浦東臨港初級中學承辦，浦東新區(qū)教育局德育處指導。

上海市浦東新區(qū)教育局德育處副處長黃霖，上海市浦東教育發(fā)展研究院副院長徐宏亮，上海市浦東教育發(fā)展研究院德育研究指導部常務副主任王宇等領導出席本次會議。同時，來自浦東新區(qū)教育局德育處、浦東教育發(fā)展研究院及浦東新區(qū)各中小學的工作負責人也共同參會，一同見證了這場閱讀育人的盛會。

黃霖副處長在致辭中指出，在《全民閱讀促進條例》實施背景下，閱讀是知識積累、品格修養(yǎng)與文化傳承的基石，呼吁教育工作者做孩子閱讀路上的引路人，以書香校園建設推動科技硬實力與文化軟實力并重發(fā)展。

王宇副主任正式發(fā)布并解讀《“讀行浦東·四季誦讀”浦東新區(qū)中小學校經(jīng)典誦讀活動方案》。方案直面學生閱讀淺層化、評價難、動力不足三大挑戰(zhàn)，提出三大核心舉措：聚焦常態(tài)化閱讀，保障每日固定閱讀時間，融入日常教學與課后服務，實現(xiàn)“每日有閱讀、每周有積累、每月有輸出”；聚焦語言輸出，搭建班級展示與區(qū)級展示平臺，形成“讀”與“說”的閉環(huán)；聚焦專業(yè)指導，面向學生提供分級誦讀指導，面向家長開展親子共讀方法指導，面向教師組織閱讀教學與誦讀指導能力培訓。

徐宏亮副院長作專業(yè)指導，他肯定了方案中日常積累所體現(xiàn)的評價維度科學性，倡導將閱讀融入學生生命成長的每一天。

讓生長看得見

潘婷婷校長作了題為《芯潤共生 三色育人——雙AI理念下的校本實踐探索》的案例分享，她從自身生命來路出發(fā)，講述了父母言傳身教在她心中種下的三顆種子——仁心、洞察、聯(lián)結，進而引出學校“育生命·豐未來”的辦學宗旨。學校構建“三色育人”模型：生命綠是教育根基，強調(diào)被尊重、被理解的體驗；科技藍依托腦科學研究院，讀懂孩子情緒背后的需求；兩者共生共榮，自然結出“幸福紅”的果實。學校通過教師共讀、學生悅讀、家長樂讀打破邊界，每日20分鐘正念冥想、情緒暫停訓練等實踐，讓每個孩子被溫柔托舉。

新疆生產(chǎn)建設兵團第二師華山中學專職閱讀教師郭晴雯作了題為《一卷書香，一生底色——AI時代的華山中學整本書閱讀課程的建構之路》的案例分享，她指出，直面AI時代閱讀的淺層化、評價難、缺動力三大困境，以守正創(chuàng)新破局。“守正”體現(xiàn)為一書三課、分層分級書目、戲劇融合閱讀；“創(chuàng)新”則借助AI生成插畫與音樂、設計思辨任務、輔助片段創(chuàng)編，打通全學段閱讀成長鏈。從思維導圖到校園戲劇節(jié)，孩子們的“生長”清晰可見。

華東師大二附中前灘學校黃瑛綺老師作了題為《AI時代：為何我們?nèi)孕枳x詩、寫詩、親身演繹》的案例分享，從一線語文教師的視角，回答“AI時代為何仍需讀詩寫詩”。AI可以組合數(shù)據(jù)、模擬場景，卻無法替代生命律動帶來的獨特表達，無法替代危機中挺身而出的責任擔當，更無法替代指尖觸碰千年智慧時的切身體認。教育的使命，正是通過詩會、戲劇、文化探究等融合性實踐，激發(fā)卓然獨立的思考與越而勝己的超越。

浦東新區(qū)百靈鳥幼兒園帶來了一場別開生面的親子即興戲劇展演。上海市浦東新區(qū)百靈鳥幼兒園園長、黨支部書記王嵐為我們介紹了百靈鳥幼兒園的戲劇活動，三組家庭在無劇本情境中自由共創(chuàng)，以《神奇的餐廳》《馬戲團》等展現(xiàn)閱讀育人的生活化實踐?，F(xiàn)場還邀請教師參與“魔法工廠”互動。即興戲劇的留白與接納，正是對抗孩子抗挫力弱、依賴表揚的良方——戲劇點亮情感，陪伴助力成長。

閱見未來：AI時代的育人密碼

沙龍現(xiàn)場，嘉賓們圍繞“閱見未來：AI時代的育人密碼——教師閱讀與專業(yè)成長”展開探討。論壇由華東師范大學出版社福建策劃部主任朱永通主持。

上海市浦東教育發(fā)展研究院教育科研指導部原主任、科研員王麗琴提出，教師的高品質(zhì)閱讀是AI無法替代的一道防線。AI可以生成教案，卻無法賦予教師獨特的精神氣質(zhì)與價值判斷。她倡導“良師領讀、共讀理論”，以此守住教育初心。上海市楊浦區(qū)打虎山路第一小學副校長蘇旖認為，教師的閱讀應“精專與廣博相結合”。精專，是為了在專業(yè)領域深耕細作、筑牢教學根基；廣博，是為了廣泛涉獵、滋養(yǎng)心靈，讓自己成為一個有溫度的教育者。華東師大臨港初中語文教師胡文雪分享了自己的“靶向閱讀”經(jīng)驗。她結合具體案例，講述了如何帶著問題去閱讀，并將書中的理念轉化為與學生的情感聯(lián)結——一場關于史鐵生的共讀，讓她與學生的心靠得更近。臨港科技教育智慧圖書館執(zhí)行館長范繼祖表示，閱讀能讓人變得更加柔軟與寬容。他提醒教師，在擁抱AI的同時，要始終堅守育人的主體地位。同時，現(xiàn)場一位教師也分享了學校每周開展教師讀書活動的經(jīng)驗，進一步印證了閱讀對教師專業(yè)成長和育人能力提升的重要意義。

本次活動以閱讀為紐帶，緊扣AI時代教育需求，圍繞腦科學、情感力兩大核心維度，搭建了高?？蒲信c基礎教育深度對話的平臺，整合前沿理論與一線實踐?；顒佑行Т龠M了區(qū)域教育資源聯(lián)動，豐富了浦東新區(qū)書香校園內(nèi)涵，為教師專業(yè)成長和學生全面發(fā)展注入新活力。

未來，華東師大與浦東新區(qū)將持續(xù)深化合作，以閱讀興教、以科學育人、以情感暖心，在智能時代堅守教育初心，共筑有溫度、有質(zhì)量、有未來的教育生態(tài)。

本次活動在華東師范大學出版社、大夏書系、光明社教育家、中國教育新聞網(wǎng)、第一教育、中國教育三十人論壇等多家視頻號平臺同步直播，3.3萬余名教師在線收看。

本文作者 | 邵玉蘭 屈莉

攝影 | 余棟

共讀 諦讀 創(chuàng)讀

來源：大夏書系

編輯：陳凱

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