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語(yǔ)文的核心能力是閱讀。
這話是有著50多年小學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的卓立校長(zhǎng)說(shuō)的,
我們從孩子1歲多就開始閱讀啟蒙,結(jié)合小朋友目前在學(xué)習(xí)上的積極表現(xiàn),
我無(wú)比贊同這句話,我覺得我們是閱讀的受益者,所以,這話也送給親愛的你們。
我們可以回顧一下,不管是哪一科的題目,都得先讀題,題目讀不懂,這題不好做,尤其是二年級(jí)以后,
壓軸題的數(shù)學(xué)題都是幾行,看著很復(fù)雜,有的同學(xué)有畏難情緒,直接就不愿意讀了,更別說(shuō)做題,但是有閱讀功底的孩子,讀起來(lái)就很順暢。
大家都知道閱讀重要,也想盡了辦法讓孩子閱讀,但孩子就是不讀,搞得閱讀就像個(gè)苦差事,怎么辦?
在這里,我們把小學(xué)生課外閱讀分為聽音頻、朗讀和默讀3部分來(lái)說(shuō),爭(zhēng)取孩子可以多輸入一些書面語(yǔ)言。
聽音頻:
我們家長(zhǎng)白天都在上班,下班以后,也累得不想動(dòng),輔導(dǎo)作業(yè)已經(jīng)非常消耗氣血,忙完又該睡覺,更別提什么親子閱讀了。
看似確實(shí)是沒時(shí)間閱讀,那我們可以從聽音頻入手,只需要一個(gè)舊手機(jī),裝一個(gè)喜馬拉雅APP,不要多余的軟件,就可以了。
以此來(lái)彌補(bǔ)不能親子閱讀的空缺,比如:孩子放學(xué)但是我還沒到家的時(shí)間,周末早上醒了但是不想起床的時(shí)間,我在忙著做事沒空陪孩子的時(shí)間...
雖然說(shuō),聽書不能完全取代閱讀,但是有東西可以聽,總比孩子玩手機(jī),或者長(zhǎng)時(shí)間處于一個(gè)無(wú)聲的環(huán)境里面要強(qiáng)吧?
我家的小朋友,小的時(shí)候我在洗碗,他就在聽音頻;長(zhǎng)大了,周末早上不想起床,要么看書,要么也是聽音頻。
我自己經(jīng)常聽的,覺得比較好的是《科學(xué)開開門》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《西游記美猴王系列叢書》,《保林叔叔講三國(guó)演義》。
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大家也可以挑選一些免費(fèi)的、播放量高的音頻給孩子聽。
過(guò)一段時(shí)間以后,我們可以嘗試著過(guò)渡到紙質(zhì)書《十萬(wàn)個(gè)為什么》、西游和三國(guó),如果孩子感興趣,接著找類似的科普,慢慢往閱讀這條路上引導(dǎo)。
朗讀
朗讀的好處就是練嘴巴,練語(yǔ)感。
你看,朗讀的時(shí)候,我們眼睛要看,大腦要思考,嘴巴要?jiǎng)樱湟牐@是多感官促成的一個(gè)動(dòng)作。
我們一年級(jí)的時(shí)候,老師也會(huì)要求朗讀,那時(shí)候還需要把書立起來(lái),后來(lái)是平著放,指讀,最終進(jìn)入默讀。
當(dāng)然,沒有閱讀習(xí)慣的孩子,還要每日朗讀,執(zhí)行起來(lái)是比較痛苦的,
可以先由父母陪著讀,偶爾一天不讀也沒什么,怎樣讓孩子持續(xù)才是重點(diǎn),這個(gè)階段父母多操心。
我們目前一直是保持周末朗讀,如果周末作業(yè)也有學(xué)校朗讀打卡的話,自己的朗讀就先放著,
如果周末作業(yè)沒有朗讀打卡作業(yè)的話,朗讀就是我們的第一位,要不然朗讀的進(jìn)展太慢了。
少有的時(shí)候,他不愿意,我也拿著一本書在讀,他在房間,我就在陽(yáng)臺(tái),所以,閱讀這事兒只要是開始了,就最好是堅(jiān)持,中斷了就不好接。
這里是我們自己用的比較好的朗讀課外書。
默讀
孩子進(jìn)入自主閱讀以后,大部分時(shí)間還是默讀的,因?yàn)槟x比較快嘛,不過(guò)朗讀更能理解作者的心情以及文字表達(dá)的意思。
其實(shí),在小學(xué)低年級(jí)的時(shí)候,親子閱讀還是非常有必要的,
因?yàn)楹⒆幼R(shí)字量不是很大,一看到長(zhǎng)篇的文字就不愿意讀,只想聽,那就找一些橋梁書,給孩子講嘛。
父母累是累了點(diǎn),但是如果能為孩子的學(xué)習(xí)助力,那也是很歡喜的事,再怎么說(shuō),比課外班要便宜很多吧。
到了中年級(jí),孩子就不愿意親子閱讀了,像我給孩子讀的時(shí)候,我半頁(yè)沒讀完,一左一右兩頁(yè)他都看完了,那就隨他自己讀吧。
語(yǔ)文的核心能力是閱讀,這里我們說(shuō)了3個(gè)點(diǎn),朗讀默讀和聽音頻,希望對(duì)大家有幫助,也愿孩子們?cè)缛諓凵祥喿x。
-《貓頭鷹的眼淚茶》
-《長(zhǎng)襪子皮皮特別版》
-《生命的故事》
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