教育改革如何改？范勇鵬：修正遠比推翻重要

應試教育到底是阻礙孩子成長的洪水猛獸，還是守護社會公平的核心底線？喊了多年的教育減負，為何反而陷入越減越重的困局？中國教育的發展大方向，到底是走偏了，還是我們從未讀懂它背后的深層邏輯？

4月16日播出的《這就是中國》，復旦大學中國研究院副院長范勇鵬教授，針對今年兩會全民熱議的教育話題，跳出非黑即白的二元對立，給出了一套直擊本質、兼具全局視野的清醒解讀。

面對當下社會熱議的應試教育導向、孩子身心健康與創新力培養的爭議，范勇鵬教授直言，看待這一問題必須秉持辯證視角。他一針見血地指出，中國的教育體制從來不是一個單純的人才培養機制，它本身就是一套社會體制，更是一套社會權力的分配體制，天然肩負著“既要追求卓越、也要保障公平”的雙重使命。這正是我們既不能全盤肯定、也不能全盤否定應試教育的核心根源。

范勇鵬教授明確表態，中國教育的發展大方向是正確的，在此前提下，我們需要做的是針對現存痛點進行精準修正與優化。他坦言，當下暴露的學制過長、課業過重、考試過嚴等問題，并非新出現的矛盾，早在上世紀60年代，毛澤東主席、鄧小平同志就已指出中國教育存在的這些問題，時至今日，這些痛點不僅依然存在，甚至出現了學時更長、課業更重的新情況。

針對教育的優化方向，范勇鵬教授也給出了清晰的路徑：其一，可適當壓縮學制，同步豐富教學內容，尤其在AI技術高速發展的當下，要及時增設相關課程，讓教育適配時代發展的步伐；其二，要真正落地“德智體美勞”五育并舉，補足過去長期被應試擠壓的體育運動、勞動教育等內容，補齊其在現有評價體系中的權重短板；其三，要重新錨定素質教育的核心——素質教育絕非簡單的降低學習難度、減少考試次數，而是要筑牢一個公民應有的核心素養，比如過去深入人心的“五講四美三熱愛”，如今在校園教育中的缺位，正是我們需要補上的關鍵一課。

在全民陷入教育焦慮的當下，范勇鵬教授的解讀跳出了“反對應試”與“維護應試”的無效爭論，既守住了教育公平的底線，也指明了教育高質量發展的清晰方向，為我們看待中國教育，提供了更具深度、更有全局觀的全新視角。

編輯: 周雯飛

責編: 張慶