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4月13日,國家圖書館藝術(shù)中心音樂廳里,燈光璀璨,歌聲飛揚。北京市第二十九屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)暨海淀區(qū)學(xué)生藝術(shù)節(jié)合唱展演,在這里火爆開唱。
全區(qū)數(shù)十支中學(xué)合唱團輪番登臺,少年們用清澈的嗓音唱出青春的模樣,也唱響海淀美育的華章。
這次展演中,所有參演的中學(xué)合唱團都會演唱一首曲目——《世界等我去闖》。
“黑夜偶爾漫長,有那么一束光指引著我的方向.....”
優(yōu)美的歌詞配上昂揚的旋律,聽得人心潮澎湃、熱淚盈眶。
它是本次展演中的兩首推薦曲目之一,由知名作曲家江俊譜曲。而它的詞作者,則是一位小學(xué)生——來自中國科學(xué)院附屬玉泉小學(xué)五年級的萬芳瑜同學(xué)。
了解之后才發(fā)現(xiàn),這個只有11歲的小姑娘,除了愛寫作文外,還會彈古箏、畫畫、寫編程……學(xué)習(xí)成績更是名列前茅。
芳瑜的創(chuàng)作靈感從哪來?學(xué)校為她搭建了怎樣的舞臺?一名小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的秘密是什么?
今天,我們走進玉泉小學(xué),尋找這個答案。
Part 1
玉泉人,育全人!
走進玉泉小學(xué),校門口“玉泉人,育全人”6個字率先映入眼簾。
這所始建于1960年,由羅榮桓元帥親自創(chuàng)辦的學(xué)校,始終秉承培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、“讓每個孩子擁有幸福童年,進而擁有幸福人生”的教育理念。
玉泉小學(xué)以“德如玉、智如泉、健如山”為目標(biāo),讓學(xué)生具備如玉的品德、如泉的智慧、如山的體魄,形成積極正確的情感態(tài)度和價值觀,擁有創(chuàng)造幸福生活的能力。
而芳瑜的成長經(jīng)歷,正是這一育人理念的生動縮影。
芳瑜自稱是一只“勤勞的小蜜蜂”,在玉泉小學(xué)這個“花園”里辛勤采蜜,全方位發(fā)展。
除了是“新晉詞作者”外,芳瑜在學(xué)校還有很多身份:
古箏演奏者、科技創(chuàng)新項目發(fā)起人、國際跳棋小將、優(yōu)秀班干部、紅領(lǐng)巾獎?wù)芦@得者、區(qū)三好學(xué)生、“數(shù)學(xué)小博士”、“書香少年”、“未來外交官”......
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“興趣是最好的老師。”這句常被爸爸掛在嘴邊的話,給了芳瑜極大的鼓舞,讓她從未停下探索的腳步。
而真正讓芳瑜把這句話刻進心里的,是學(xué)校那種“你愿意嘗試,我們就給你舞臺”的氛圍。
在芳瑜的成長路上,老師們從來不只是知識的傳授者,更是興趣的點燃者。
芳瑜與古箏的結(jié)緣始于一年級。那時候她還小,只覺得琴弦撥動的聲音好聽。學(xué)校國樂團的老師發(fā)現(xiàn)了她的潛能,鼓勵她試一試,幫她協(xié)調(diào)排練時間,推薦她參加各種展演。就這樣,她堅持到了現(xiàn)在。
還有一次,美術(shù)老師在課堂上發(fā)現(xiàn)芳瑜的想象力格外豐富,便鼓勵她創(chuàng)作科幻畫,利用午休時間,幫她打磨作品,并鼓勵她參加畫展。當(dāng)芳瑜提出科技創(chuàng)新項目的構(gòu)想時,科學(xué)老師不僅幫她完善方案,還買來實驗材料,陪她在實驗室一遍遍調(diào)試………
Part 2
幸福課程,
看見成長的第N面
很多人都問過芳瑜,《世界等我去闖》這首歌是怎么寫出來的。
她向我們介紹,一次暑假旅行中,在三亞的海邊,看著遠(yuǎn)處海天相接的地方,腦袋里突然冒出一句話:“世界等我去闖”。隨后一段旋律跟著哼出來,于是她拿起紙和筆,決定寫一首歌詞。
靈感來自偶然,但如果再往前追,真正的“種子”,其實早在玉泉小學(xué)的課堂里就埋下了。
在“玉泉人,育全人”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下,學(xué)校構(gòu)建起“幸福教育”課程體系。
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該課程體系涵蓋人文與社會、自然科技、藝術(shù)與審美、身心與健康、勞動與實踐五大領(lǐng)域,“基礎(chǔ)—拓展—研究”三級課程,貫穿課內(nèi)、課間和課后全全時段。
基礎(chǔ)課在落實基礎(chǔ)知識、基本技能等的基礎(chǔ)上,更注重創(chuàng)新性實踐研究。
在芳瑜看來,基礎(chǔ)課程給了她最核心的東西:閱讀的習(xí)慣、思考的能力、表達的信心……這些東西像地基,為她打下了堅實的基礎(chǔ)。
語文課上,老師鼓勵同學(xué)們觀察生活、記錄感受。而芳瑜之所以能寫出如此大氣優(yōu)美的歌詞,跟這一點有很大關(guān)系。
數(shù)學(xué)課上學(xué)的邏輯思維,被她用在了編程里;科學(xué)課上種下的好奇心,讓她畫出科幻畫《種地機器人》;英語課上的表達訓(xùn)練,讓她在“未來外交官”活動中從容展示……
拓展課程為芳瑜打開了無數(shù)扇門。
繪畫、書法、編程、國際跳棋、合唱、朗誦……每一門都在不斷挖掘她的潛能。
在校期間,芳瑜的書法作品連續(xù)兩年在“希望頌”全國書畫大展中獲獎;科幻畫《種地機器人》在科普科幻創(chuàng)作活動中獲一等獎;古箏表演在東盟青少年國際藝術(shù)展演、中國音樂學(xué)院60周年慶美育成果展演中兩次獲得二等獎……
研究類課程則為她提供了跨學(xué)科融合的實踐場、核心素養(yǎng)的鍛造營。
作為學(xué)校科技創(chuàng)新社團參賽項目的發(fā)起人,她和兩個小伙伴一起從零開始,商量方案、調(diào)試代碼、反復(fù)修改。
2025年,她們拿到了海淀區(qū)創(chuàng)客編程秀二等獎和電子技術(shù)比賽三等獎,還在世界機器人大賽中獲得了智慧設(shè)計普及賽項的三等獎,也順利通過了青少年人工智能編程水平測試(Python)四級。
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芳瑜向我們介紹,在學(xué)校的研究課程里,她還做過很多項目,比如和同學(xué)一起設(shè)計環(huán)保方案,參加建筑模型比賽,在紙承重比賽中挑戰(zhàn)極限……
Part 3
玉琢成器
給孩子“闖世界”的底氣
“如切如磋,如琢如磨”。
這8個刻在玉泉小學(xué)教學(xué)樓上,出自《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·淇奧》的大字,精準(zhǔn)闡述了學(xué)校的育人智慧:人的成長并非一日之功,唯有反復(fù)雕琢、持續(xù)修正,方能日臻完善。
這8個字,對于芳瑜而言,影響深遠(yuǎn)。
“我骨子里藏著一股不服輸?shù)捻g勁,我想離更好的自己更近一步。”芳瑜堅定地說道。
她回憶起古箏七級之后的每一個假期集訓(xùn),每天要從下午一點練到晚上八點,手指肚磨破了皮,每按一下琴弦都鉆心地疼。
媽媽心疼得不行,讓她歇一歇。她搖搖頭,咬牙堅持了十五天。
更多時候,這股“不服輸?shù)捻g勁”源于集體榮譽感。
參加北京市中小學(xué)生智力運動會國際跳棋比賽的前一晚,芳瑜突發(fā)高燒。額頭滾燙,渾身乏力,但和隊友們一起練習(xí)的畫面卻在腦海中揮之不去。“我不能拖團隊的后腿”,芳瑜心里想著。
第二天早上,她吃了退燒藥堅持走進賽場。幾輪鏖戰(zhàn)過后,芳瑜和隊友們一起拿下團體第六名,為學(xué)校爭得了榮譽。
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這次在得知自己創(chuàng)作的歌詞入選海淀區(qū)學(xué)生藝術(shù)節(jié)合唱展演中學(xué)組推薦曲目時,芳瑜說的第一句話也是“用自己的文字為學(xué)校和班集體爭光,我真的發(fā)自內(nèi)心地高興,也更加堅定了我熱愛文學(xué)、堅持創(chuàng)作的信心。”
芳瑜的故事并非孤例。在玉泉小學(xué),這樣五育并舉、全面發(fā)展的孩子還有很多。
“藝術(shù)滋養(yǎng)我的心靈,科技拓展我的思維,集體榮譽感激勵我不斷前行。”談起自己在玉泉小學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,芳瑜這樣總結(jié)道。
今年才11歲的芳瑜,現(xiàn)在還不確定自己未來到底會走哪條路。但她知道,學(xué)校和家人會一直站在她身后,給她試的勇氣,也給她試的底氣。
就像她寫的那句歌詞:
“一路放聲歌唱,世界等我去闖!”
編輯 | 京教君
素材來源 | 中國科學(xué)院附屬玉泉小學(xué)
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