從“心”開始 向“新”而行——主題班會要塑造生命成長的遠航力

作者：曾軍良

各位教育同仁：

教育是一場向美而行的遇見，也是一場以心育心的征程。有教育智者曾言：“教育的本質，不是把籃子裝滿，而是把燈點亮。”在立德樹人的教育征程中，主題班會便是點亮學生心靈、喚醒生命自覺的核心載體，它從未著眼于填充知識與規訓行為，而是深耕每一個鮮活個體的精神世界，呵護每一顆年輕心靈的成長訴求，這便是我們始終堅守的教育初心——從“心”開始。

回望漫漫執教之路，相信每位班主任心中，都有一節難以忘懷的班會課：或許是困境中彼此鼓勵的溫暖，或許是迷茫時豁然開朗的頓悟，或許是成長中自我覺醒的力量。那一刻，我們在學生眼中看到的，是心靈被觸動后的澄澈光芒，是思想被喚醒后的蓬勃力量。而當下教育的核心使命，正是讓這種偶然的心靈觸動，變為常態化的成長賦能，讓主題班會真正成為滋養生命、助力成長的教育沃土，這就需要我們突破傳統、與時俱進——向“新”而行。

新時代的德育工作，賦予了主題班會更深遠的使命與更厚重的責任，它不再是簡單的班級管理手段，而是塑造學生生命成長遠航力的重要陣地。唯有以心靈滋養為根基，以創新實踐為路徑，才能讓主題班會釋放出強大的教育能量，助力學生向著理想與未來篤定前行。

明道·洞察“心”世界，筑牢成長育人根基

教育的核心是育人，育人的根本在于走心。做好主題班會，首先要讀懂學生的心靈世界，明晰班會教育的核心要義，找準育人的核心方向，讓每一次班會都能直擊心靈、賦能成長。

一、明晰班會三重境界，錨定育人終極目標

主題班會的開展，存在層層遞進的三重教育境界，彰顯著不同的教育理念與育人追求，也是班主任專業成長的清晰路徑。

境界一：管理之術，止于表層約束。這類班會以應付任務、說教灌輸為核心，班主任占據絕對主導地位，以命令、要求、批評為主要形式，學生始終處于被動接受的狀態，內心充滿抵觸與抗拒。這種教育方式僅能實現短暫的行為約束，無法觸及思想根本，教育效果轉瞬即逝，難以真正實現育人價值。

境界二：育人之法，聚焦習慣養成。相較于管理之術，這一境界的班會更注重解決實際問題、培養良好行為習慣，通過針對性引導、互動式參與，讓學生融入班級建設，主動規范自身言行。學生從被動聽講到主動參與，教育效果直觀可見，能夠有效改善班級風貌、規范行為準則，但仍停留在行為塑造層面，未深入精神成長內核。

境界三：成人之道，深耕心靈滋養。這是新時代主題班會追求的最高境界，也是立德樹人的根本落點。它跳出行為管理與習慣培養的表層，聚焦學生的內在精神世界，關注個體心靈需求、內在動力激發、精神品格塑造與健全人格完善，以尊重生命、關懷心靈為前提，讓教育真正走進學生內心，實現精神的滋養與生命的賦能，助力學生成為有理想、有品格、有力量的人。

二、緊扣四大心理錨點，滿足學生成長訴求

青少年的心靈成長，有著最本真的心理需求，主題班會只有精準對接這些需求，才能真正走進學生內心。結合青少年心理發展規律，主題班會需牢牢把握四大心理錨點，構建有溫度、有力量、有歸屬感的教育場域。

歸屬感與愛，打造心靈棲息港灣。班會的第一要義，是為學生營造安全、包容、溫暖、接納的成長環境，讓每個學生都能被看見、被尊重、被關愛，真切感受到“我是班級的一份子，我在這里很重要”。無論是性格內向的學生，還是新轉入的同學，都能在班會上找到存在感與歸屬感。例如針對轉學生開展的“溫暖相遇，攜手同行”專屬歡迎班會，通過自我介紹、同伴結對、心愿傳遞等環節，快速消除陌生感，讓轉學生迅速融入集體，讓班會成為學生心靈的溫暖港灣。

自主感與權責，彰顯成長主體地位。新時代的班會，要徹底打破班主任“一言堂”的傳統模式，真正把班會的策劃權、組織權、話語權、評價權還給學生，實現從“班主任的班會”到“我們的班會”的徹底轉變。讓學生自主設計班會主題、策劃活動流程、主持現場環節、總結成長感悟，充分尊重學生的主體地位，讓學生在自主參與中學會思考、學會擔當、學會合作，真正成為班級成長的主人。

勝任感與能力，收獲成長成功體驗。每個學生都有獨特的閃光點與潛在優勢，主題班會要搭建多元化、全覆蓋的展示平臺，設計分層適配、人人可參與的活動環節，讓不同性格、不同特長的學生都能展現自我、突破自我，收獲“我能行、我可以、我很棒”的成功體驗。這種正向的成長體驗，會逐步轉化為學生的自信心與進取心，成為他們成長路上的強大動力。

意義感與夢想，明晰成長價值方向。班會要立足學生成長實際，連接個人成長與集體發展、當下努力與未來理想、自我追求與時代責任，引導學生深度思考“為何學習、如何成長、怎樣做人”，探尋成長的價值與意義。通過“青春逐夢，不負韶華”生涯規劃班會、“少年擔當，強國有我”理想信念班會等，幫助學生樹立遠大理想，明確成長方向，讓青春成長擁有堅定的信念支撐與強大的精神動力。

優術·探索“新”路徑，激活班會教育活力

守正而后創新，創新方能致遠。想要讓主題班會實現從“偶爾觸動”到“經常賦能”的轉變，就必須打破傳統教育模式的桎梏，以創新思維優化設計、豐富形式、完善流程，打造有新意、有創意、有實效的高品質班會。

一、創新設計范式，構建全新育人模式

主題生成求新，聚焦學生真實訴求。摒棄以往“自上而下”的規定式主題模式，轉變為“自下而上”的生成式議題模式。建立專屬班級議題庫，通過匿名心理問卷、專屬意見信箱、小組座談訪談、日常觀察記錄等多種方式，精準收集學生學習困惑、人際煩惱、成長迷茫、心理訴求等真問題、真想法，讓班會主題源于學生、貼近學生、服務學生，真正解決學生成長中的實際問題。

形式設計求新，打造多元互動課堂。徹底告別單向說教模式，打造全員參與、互動共生的“群言堂”，創新四大班會形式，讓班會更具吸引力與感染力。體驗式班會，通過心理拓展游戲、情景角色扮演、校園情景劇、心靈沙盤等形式，讓學生在親身體驗中感悟成長；思辨式班會，圍繞成長熱點、價值選擇開展辯論賽、主題研討、價值拍賣會，引導學生辯證思考、明辨是非；項目式班會，以班級真實問題為核心，通過系列化、持續性班會，共同探討解決方案、落實整改行動，凝聚班級合力；融媒體班會，借助校園微電影、成長數字故事、線上互動打卡、希沃白板互動、實時投票分享等數字化手段，貼合新時代學生認知特點，提升班會參與度。

流程設計求新，實現智慧動態共生。打破“開場—講解—總結”的線性固化流程，采用“世界咖啡”“開放空間”“圓桌論壇”等靈動討論模式，打破座位限制、消除交流壁壘，讓學生自由表達觀點、充分交流思想，實現思維碰撞、智慧共生。讓班會流程不再是預設好的固定腳本，而是跟隨學生思想流動、心靈成長動態生成，讓教育自然而然發生。

二、打造實用工具箱，實現班會高效落地

結合班主任工作實際，總結提煉可復制、易操作、高實效的“三階十步”班會設計法，為主題班會開展提供標準化、專業化指引。

前期準備階段：第一步精準診斷，通過問卷、訪談全面摸排學生成長需求；第二步共創目標，師生共同商議確定班會核心目標與期待；第三步組建團隊，選拔學生代表成立班會策劃小組，分工協作落實籌備工作。

中期實施階段：第四步創設情境，通過暖場游戲、心靈導語、視頻短片等破冰熱身，營造輕松氛圍；第五步深度體驗，圍繞班會主題開展核心互動活動，讓學生全身心投入；第六步思辨升華，班主任通過精準提問、深度引導，帶領學生感悟道理、升華思想；第七步形成共識，師生共同梳理活動感悟，凝聚成長共識，明確認知方向。

后期延伸階段：第八步行動承諾，每位學生結合班會感悟，制定個人成長小目標、踐行承諾；第九步成果固化，將班會共識轉化為班級公約、成長誓言、心靈語錄等文化成果；第十步跟蹤反饋，班會結束一周后開展小范圍復盤、效果回訪，鞏固班會教育成果。

同時，創新推出微型班會實操案例，滿足日常碎片化育人需求。15分鐘“情緒瓶”心靈班會：讓學生用彩筆在玻璃瓶上繪制當下情緒，寫下煩惱與困惑，通過分享交流、同伴疏導、班主任引導，幫助學生正確認知情緒、疏導負面情緒，學會自我調節；15分鐘“感恩紙條”風暴班會：每位學生寫下想對同學、老師說的感謝話語，隨機抽取分享，在簡短的文字與真摯的表達中，傳遞溫暖、增進情誼，營造和諧友愛的班級氛圍。

三、注入文學內涵，賦予班會詩意溫度

教育既要有理性的引導，也要有詩意的溫暖，主題班會要兼具思想性與藝術性，以美育人、以文化人。

打造語言之美，班主任的開場串詞、過程引導、總結升華，都要經過精心打磨，摒棄平淡說教，融入詩意語句、成長哲理、經典箴言，用有溫度、有力量、有內涵的語言，觸動學生心靈、引發情感共鳴。

注重儀式之美，規范班會開場與結尾儀式，開場以一首青春詩歌、一段心靈獨白、一曲勵志歌曲營造氛圍，結尾以共同宣讀成長誓言、寫下青春心愿、合唱勵志歌曲收尾，用莊重溫馨的儀式感，讓學生心懷敬畏、銘記感悟。例如以“橋”為核心意象的溝通主題班會，以橋喻指人際理解，通過意象解讀、情景演繹、心靈交流，化解同學間的矛盾隔閡；以“光”為意象的理想班會，以光象征希望與信念，引導學生追逐光芒、堅定理想，讓抽象道理化作詩意意象，深入人心。

聚力·踐行守正創新，共筑生命成長遠航力

一、回歸教育本質，凝聚班會核心力量

從“心”開始，是回歸教育的初心原點，始終堅守對生命的尊重、對心靈的關懷，讓教育充滿溫度與溫情；向“新”而行，是順應時代教育的發展脈搏，以創新思維、創意形式激活教育活力，讓德育真正貼合學生、走進學生。當心靈關懷與創新實踐深度交融，主題班會便超越了一堂課的范疇，成為三種核心力量：浸潤心靈、滋養精神的教育力，凝聚班級、共建和諧的組織力，激活個體、賦能成長的遠航力，助力學生在成長路上行穩致遠。

二、發出教育倡議，踐行魅力育人使命

在此，我向每一位深耕一線的教育同仁發出倡議：讓我們做一名懂學生的讀心者，用心傾聽學生心聲、讀懂學生喜怒哀樂、呵護學生心靈成長；做一名有智慧的設計師，立足學生需求，設計有溫度、有創意、有實效的心靈成長體驗；做一名有力量的點火者，點燃學生的理想之火、自信之火、奮進之火，喚醒學生內在成長動力。

教育是一場溫暖的修行，是以生命影響生命、以靈魂喚醒靈魂的漫長征程。主題班會，正是這場修行中最溫暖、最有力量的教育場景，是師生心靈相遇、共同成長的美好契機。愿我們每一位教育者，都能堅守育人初心，從“心”出發呵護每一顆年輕心靈，勇于創新向“新”而行，用專業與熱愛點亮學生成長之路，塑造屬于新時代青少年的生命成長遠航力，照亮他們的青春前路，也書寫屬于我們自己的璀璨教育人生！

（作者：魅力教育集團總校長 曾軍良）