文︱孫玉良
教育本該是孩子睜大眼睛追問世界、老師滿心歡喜點亮火種的那種美妙過程,但現在不知多少學校和家庭硬是把它搞成一場互相折磨的苦役!老師哀嘆如今的孩子不好管,家長對輔導孩子做作業叫苦連天,孩子的精神壓力更大,走馬燈似的卷“不能輸在起跑線上”,意志力不強的甚至想輕生自殺。違背了規律,教育成了師生共同的災難。誰都盼著下一代成才,但方向不對,未成才先把人熬廢了,這教育還叫教育嗎?
![]()
教育首先是探求知識的自然過程,得按孩子身心發展規律來。教育部這些年動作不斷,從“雙減”到2026年最新20條基礎教育負面清單,一條條紅線劃得清清楚楚:嚴禁幼兒園小學化提前教拼音算術,嚴禁課后服務變相補課,嚴禁教師通過直播打賞變相斂財,嚴禁違背年齡特點的商業競賽……這些不是小修小補,是在糾正那些明目張膽違背規律的歪風。立德樹人不是喊口號,得讓課堂回歸探究、讓學生找回好奇心。分數掛帥、排名第一、學生被作業和內卷卷得直掉頭發。這不是在育人,是在制造“焦慮機器”。
最令人無語的是,所有違規亂象都打著“為孩子好”的旗號。家長雞娃雞到天亮,學校提前刷題刷到小學生哭著說不想上學,培訓機構變著法子“割韭菜”,這種做法完全違背教育規律,把本該充滿樂趣的求知過程,硬生生扭曲成老師和學生的共同痛苦體驗。老師白天上課、晚上批改、周末家訪,還要應付各種檢查和績效,多少人累到嗓子啞、肩膀塌;學生更慘,從小被塞滿超綱知識,玩耍時間被剝奪,心理健康問題層出不窮。教育部負面清單里專門點名“課業負擔過重”“侵害群眾利益”,不就是沖著這些東西來的嗎?教育要是成了災難,那還談什么強國夢?人才培養先把人給毀了,創新從哪兒來?
![]()
違背規律的代價太大了。對老師來說,本該是靈魂工程師,現在卻成了刷題輔導員,職業幸福感直線下降;對學生來說,童年沒了、興趣沒了,只剩下一堆應試技巧,進了大學還得補基礎、補思維;從國家層面看,中國正奔著高質量發展,急需創新型人才,可這種填鴨式、功利化教育,培養出來的往往是高分低能的“標準件”。不守規律,表面看升學率漂亮,實際是透支未來。教育部連續三年擴容負面清單,從12條到20條,背后就是對教育規律認識的深化。那些還在偷偷加班補課、弄虛作假的家伙,以為能鉆空子,結果只會把整個教育生態搞壞,讓老師學生一起遭罪。
關鍵還得看怎么轉向正軌,這需要上級主管部門、家長、學校、學生以及整個社會的教育氛圍都要統一認識,讓教育回歸本質:課堂要探究式、互動式,讓學生真正愛上知識;管理要人性化,別動不動就“一刀切”粗暴處罰;社會觀念也要變,家長別只盯分數,學校別只看升學。政策已經給了方向,雙減落地、負面清單壓陣、教師培訓加強,這些都是實招。可執行力才是命門。有些地方雷聲大雨點小,家長焦慮一上來就反彈,老師績效一壓就妥協。規律不是軟要求,是硬杠杠,違背了誰都跑不了。咱們中國教育底子厚,改革開放以來培養了多少人才,現在正處在從“有學上”到“上好學”的關鍵期,守住規律才能真正實現教育強國。
![]()
教育不是戰場,是花園,得按季節澆水施肥,不能拔苗助長。老師學生都不是工具,都是活生生的人。跟著規律走,課堂重新熱鬧起來,孩子眼睛亮了,老師笑容多了,國家未來才更有底氣。咱們中國人最懂長遠,最該把教育這件大事辦成真正利國利民的美事。讓傳道授業解惑回歸美妙,讓每一位老師學生都過得舒心,這才是教育正道。
特別聲明:以上內容(如有圖片或視頻亦包括在內)為自媒體平臺“網易號”用戶上傳并發布,本平臺僅提供信息存儲服務。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.