男孩涂口紅挑女老師下巴？被流量化的師生關系，是記錄還是消費？

一個男孩頭裹紅圍巾，涂著口紅，在教室里輕佻地挑起女老師的下巴。鏡頭外傳來笑聲，屏幕上飄過“哈哈哈”的彈幕。這不是小品，而是一位教師博主發布的“課堂互動”視頻。

2026年3月，八部門聯合印發的《可能影響未成年人身心健康的網絡信息分類辦法》正式開始施行，第一次把不當使用未成年人形象單獨列為單獨的監管類別，這~~就好像一把掛在校園隨手拍頭頂的劍。

01 流量誘惑下的課堂表演

打開短視頻平臺，校園生活乃是流量密碼之一，某位粉絲超百萬的教師博主，其賬號之中滿是這類內容，學生排隊跟老師說你真美就能免寫作業，課堂上學生故意出丑以逗大家笑，課間操被弄成夸張的“魔性舞蹈。

在這些賬號的個人簡介里面，一般寫著中小學高級教師「18年重點中學任教經歷」這類標簽，更重要的是，不少博主在商品櫥窗里賣學習用品、教輔資料和網絡課程，熱門商品銷量能到40萬件，學生帶來的流量，直接就變成了商業利益。

這種模式很快就被人模仿了，到了2025年，廣東有個復讀機構把教室監控畫面實時直播，學生在完全不知道的情況下就被全網絡圍觀了，教育場所，正在變成真人秀的片場。

02 法律紅線與倫理失守

從法律方面來說，大多數校園短視頻拍攝已經碰到紅線，《個人信息保護法》明明白白地規定，不滿十四周歲未成年人的個人信息屬于敏感個人信息，對它的處理標準比一般信息要高，校園短視頻的制作和播放，需要征得所有學生監護人的單獨同意。

好多教師博主所發視頻里，學生的臉能清晰看見，有的連學校地址都顯露出來了，就算拍攝者獲得了同意，要是沒把視頻拍攝目的和權益保障措施跟人家講清楚，那也不符合真實、準確、完整的告知要求。

更隱蔽的是權力不對等下的被同意。當老師舉起手機，學生有多少選擇權，那個涂口紅的男孩，是真覺得有趣，還是因為師生關系壓力不得不配合，教育倫理的核心是信任與保護，可要是教師把學生當成流量工具，那這信任基礎就開始崩塌。

03 被消費的童年與隱形傷害

2023年，湖南桑植一中高考百日誓師的演講視頻火了起來，視頻里，女孩符文迪熱血發言，可緊接著就陷入了輿論的漩渦，好多陌生人對她的語氣、表情進行惡意揣測，網絡暴力持續了好幾個月。

這些不是個別情況，某中學因為一段學生課間魔性舞蹈的視頻播放量破了億，成了網紅打卡的地方，可是視頻里有個表情夸張的男生，他的截圖被做成表情包在全網流傳，孩子在學校被人用異樣的眼光看待，家長生氣地質問，「你們就是為了博流量，拿我孩子的尊嚴當柴火燒」

心理學研究表明，未成年人的自我認知還處在形成階段，要是過度暴露在公眾視野里面，特別是用娛樂化、丑化的形象呈現，可能會對他們的自尊心、身份認同產生深遠影響，當教室里的每一個時刻都很有可能被剪輯、傳播、評論的時候，那學生還能安心做自己不？

04 回歸：教育應有的安靜與尊嚴

2026年3月，新規開始施行，這是個清晰的信號，辦法不只是明確了不合理運用未成年人形象的監管范圍，還增強了校園的責任，校長或許因而要承當責任，這就推進教育管理者去考慮，校園的宣揚成績目標和孩子的隱私底線，哪一個更靠前？

教育的本質就是安安靜靜地成長，真正的教育是在師生真誠對話的時候發生，在學生專注思考的沉默當中發生，在同伴互相幫助的小細節里發生，這些瞬間不用鏡頭去記錄，因為它們已經印在生命成長的軌跡上了。

有老師說實話，自打開始拍視頻，注意力就不自覺地分散開了，這個場景能不能火起來，那個表情包是不是不夠可愛，教學都變成表演了，互動也成了擺拍。

我們得重新建立教育的邊界感。

校園不是拍戲的地方，學生不是演員，老師也不是導演，教育的尊嚴，就在于它不被娛樂化、不被流量化的那種克制和堅持。

八部門出臺的新規算是個開端，但真實的改變要靠每個教育參與者自己的自覺，教師需要重新去瞧瞧職業倫理和學生的關系。首先是教育者和被教育者，可不是博主和素材那回事。學校也要明確底線，任何宣傳都不能拿犧牲學生權益當代價。

那個涂口紅的男孩會長大，他會怎么回憶自己的童年，是教室里真實的歡笑，還是鏡頭前被迫的表演？

教育留給孩子的，得是前者，因為教育的終極價值，不是去制造流量，而是培育人格，不是去娛樂大眾，而是啟迪心靈。

當教室回歸教室，教育才能回歸教育！