全國人大代表王一君：用“三個(gè)體系”補(bǔ)齊嬰幼兒托育短板

文/盛學(xué)友

中國工藝美術(shù)大師、中國陶瓷藝術(shù)大師、淄博市刻瓷藝術(shù)家協(xié)會(huì)主席、民盟山東省委委員、民盟淄博市委副主委，十一屆山東省政協(xié)常委，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人，國務(wù)院政府特殊津貼專家……

第十三屆全國人大代表王一君的這些頭銜和榮譽(yù)，以及他的言談舉止，無不散發(fā)出與眾不同之藝術(shù)氣息。

而王一君與眾不同之處還在于，他關(guān)注的領(lǐng)域十分廣泛，并且只要關(guān)注了，就一定要研究明白。這不，今年的全國兩會(huì)，這位陶瓷藝術(shù)大師就帶來了一份關(guān)于嬰幼兒早期教育方面的建議。

“‘全面二孩’是一個(gè)大好政策，這關(guān)乎到我們國家的未來”，王一君接受采訪時(shí)告訴我，“這么好的政策實(shí)施后，不可避免地會(huì)涉及到嬰幼兒早期教育問題”。

像做藝術(shù)一樣精雕細(xì)琢，王一君對(duì)嬰幼兒早期教育有關(guān)問題進(jìn)行調(diào)研，既全面又細(xì)致，既有宏觀層面的頂層設(shè)計(jì)、政策體系問題，也有微觀層面的服務(wù)內(nèi)容、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等問題。

我和王一君是老朋友了。2018年的全國兩會(huì)上，在山東代表團(tuán)駐地的職工之家，我們聊得特別盡興。這次就嬰幼兒早期教育問題，我們談得更盡興，聊得更深、更透。

四個(gè)因素，制約嬰幼兒托育發(fā)展

王一君在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前，至少存在四個(gè)方面的因素，制約了嬰幼兒早期教育的健康發(fā)展。

首先，嬰幼兒早期教育缺乏完善的頂層設(shè)計(jì)。針對(duì)學(xué)前教育中3-6歲兒童的幼兒園教育、0-3歲嬰幼兒的早期教育，是分屬不同部門管轄，政府對(duì)于托幼市場(chǎng)機(jī)構(gòu)培育力度還不夠，托幼機(jī)構(gòu)在目標(biāo)和內(nèi)容上缺乏連貫性，“在幼兒管理、辦園機(jī)制以及課程設(shè)置等方面也缺乏一體化的頂層設(shè)計(jì)”。

雖然針對(duì)3-6歲兒童的學(xué)前教育體系相對(duì)完善，但是0-3歲嬰幼兒的公共服務(wù)體系嚴(yán)重滯后，“托育服務(wù)機(jī)構(gòu)整體數(shù)量較少，市場(chǎng)化特色明顯，專門的機(jī)構(gòu)和師資缺乏，質(zhì)量良莠不齊”。

其次，托育服務(wù)呈現(xiàn)短板。當(dāng)前，托育服務(wù)的政策法規(guī)尚未形成一個(gè)完善的政策體系。關(guān)于托育服務(wù)的內(nèi)容、性質(zhì)、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，托育過程中嬰幼兒及其家庭的權(quán)利，以及提供托育服務(wù)的主體及資格等，都缺乏法律的明文規(guī)定和保障。

王一君介紹，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國托育機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入門檻較低，缺乏有效的行業(yè)監(jiān)管，質(zhì)量參差不齊。

“2019年，國家衛(wèi)健委曾對(duì)嬰幼兒托育服務(wù)的供需問題做過一次委托調(diào)研，調(diào)研的結(jié)果表明，由于缺少優(yōu)質(zhì)托育機(jī)構(gòu)，45.1％的家庭不愿意或沒有辦法送孩子入托。”王一君說。

第三，女性生育意愿低。目前，我國嬰幼兒的照料模式主要是祖父母提供的“義務(wù)”型隔代照料。但是，隨著家庭結(jié)構(gòu)的核心化以及延遲退休政策的實(shí)施，家庭撫育嬰幼兒的能力越來越弱化了。

在這種情況下，雙職工家庭中，就得有一方為了育兒不得不暫時(shí)放棄職業(yè)發(fā)展。對(duì)此，王一君認(rèn)為，我國3歲以下嬰幼兒托育服務(wù)供給社會(huì)力量匱乏，導(dǎo)致我國育兒家庭和女性承受了巨大壓力，從而降低了育兒意愿。

第四，幼兒入園難。王一君調(diào)研發(fā)現(xiàn)，幼兒入園難，且階層分化比較嚴(yán)重，也是制約嬰幼兒早期教育健康發(fā)展的一個(gè)重要因素。

王一君對(duì)淄博市嬰幼兒入園難問題進(jìn)行過專題調(diào)研，在淄博，3-6歲幼兒不能進(jìn)入正規(guī)幼兒園的人數(shù)竟高達(dá)17％，“這是一個(gè)不可忽視的數(shù)字比例”，進(jìn)而導(dǎo)致入園難、入好園更難的問題出現(xiàn)。

同時(shí)，因公立幼兒園容納人數(shù)受限，家長不得不選擇私立幼兒園。但多數(shù)私立幼兒園收費(fèi)過高，據(jù)統(tǒng)計(jì)，幼兒園一個(gè)學(xué)期的投資5000-10000元，發(fā)展較好的地區(qū)學(xué)費(fèi)每學(xué)期竟然高達(dá)3-8萬元，“學(xué)費(fèi)之高，讓普通家庭難以承受”。

教育直接影響受教育者的社會(huì)流動(dòng)方向和社會(huì)地位高低。父母不想讓自己的孩子輸在起跑線上，導(dǎo)致為幼兒園高學(xué)費(fèi)所“綁架”，由此產(chǎn)生不少煩惱和憂慮。

幼兒教育的費(fèi)用日益昂貴，開始出現(xiàn)“貴族化”現(xiàn)象，現(xiàn)有的狀況導(dǎo)致從幼兒階段孩子就開始“階層分化”，幼兒園已演繹成幼兒“階層分化”的分水嶺，這隱藏著公眾對(duì)起點(diǎn)公平的憂慮。

父母的憂慮，也是王一君的擔(dān)心，“因?yàn)檫@關(guān)乎祖國的未來”，為此，他對(duì)嬰幼兒早期教育問題，進(jìn)行了大量調(diào)研，思考分析后認(rèn)為，加大對(duì)幼兒照料與教育投入，獲益的不僅是個(gè)人與家庭，而是整個(gè)社會(huì)，“完善的幼兒照護(hù)服務(wù)體系構(gòu)建，既可提升育齡女性在職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)兩性就業(yè)公平，也有助于提高國民素質(zhì)，提振生育水平，還可實(shí)現(xiàn)減少貧困、改善階層固化、促進(jìn)社會(huì)公平目標(biāo)”。

三個(gè)體系，補(bǔ)齊嬰幼兒托育短板

王一君說：“我對(duì)這個(gè)建議，從走訪調(diào)研，到形成文字，下了很大功夫，期待并相信會(huì)引起有關(guān)方面足夠重視。”為此，王一君提出用“三個(gè)體系”補(bǔ)齊嬰幼兒托育短板的建議：

一是構(gòu)建托育服務(wù)的社會(huì)支持體系。

這個(gè)體系，是基于社會(huì)支持理論視角，構(gòu)建以政府為主導(dǎo)，以社區(qū)為依托，以家庭、企事業(yè)單位、志愿組織等多元主體協(xié)同參與組成3歲以下托育服務(wù)社會(huì)的支持體系。可以較好地緩解3歲以下嬰幼兒托育服務(wù)的供需矛盾，促進(jìn)我國托育服務(wù)可持續(xù)發(fā)展。建設(shè)一批具有示范效應(yīng)的托幼服務(wù)機(jī)構(gòu)，并在全國范圍內(nèi)普及建設(shè)多樣化、多層次的嬰幼兒照護(hù)服務(wù)。建立輻射家庭 0-3歲嬰幼兒早期教養(yǎng)服務(wù)和示范基地。開展兒童生長發(fā)育、家庭養(yǎng)育、親子游戲活動(dòng)等兒童早期發(fā)展的綜合服務(wù)。

二是重構(gòu)家庭視域下的嬰幼兒照護(hù)服務(wù)體系。

加強(qiáng)對(duì)家庭嬰幼兒照護(hù)的支持和指導(dǎo)，全面落實(shí)產(chǎn)假政策，支持脫產(chǎn)照護(hù)嬰幼兒的父母重返工作崗位，為家長及嬰幼兒照護(hù)者提供嬰幼兒早期發(fā)展指導(dǎo)服務(wù)。建立健全嬰幼兒照護(hù)服務(wù)模式。建立以家庭為依托的政策邏輯，著重在服務(wù)支持、時(shí)間支持、經(jīng)濟(jì)支持等方面組合發(fā)力，形成以家庭為主體，政府、社會(huì)、市場(chǎng)等托育力量積極參與為原則的“協(xié)同照護(hù)服務(wù)”體系。

三是健全多樣化、普惠性的經(jīng)濟(jì)服務(wù)體系。

將現(xiàn)有公辦幼兒園納入義務(wù)教育體系，開設(shè)普惠性托幼服務(wù)機(jī)構(gòu)。在幼兒園運(yùn)行成本、教師培訓(xùn)與待遇、生均經(jīng)費(fèi)等方面給予支持。按入托幼兒數(shù)給予財(cái)政補(bǔ)貼，或采用政府購買等方式給予扶持。側(cè)重對(duì)弱勢(shì)與貧困家庭托幼服務(wù)的財(cái)政補(bǔ)貼，對(duì)其采用費(fèi)用減免或優(yōu)先入托的照顧。或者采用直接的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，如發(fā)放兒童津貼、家庭津貼或者照顧津貼等補(bǔ)貼方式，保證兒童獲得基本生活保障。除此之外，也可通過購買公共服務(wù)或者通過減免稅收等間接方式支持家庭。

結(jié)束訪談時(shí)，王一君強(qiáng)調(diào)，兒童是民族的未來、國家的希望。優(yōu)質(zhì)教育是贈(zèng)予兒童成長的最佳禮物。找準(zhǔn)中國特色育兒體系搭建中的關(guān)鍵問題，深入推進(jìn)教育朝著更好的方向發(fā)展，才能讓更加公平、更有質(zhì)量的教育惠及兒童早期發(fā)展服務(wù)的每一個(gè)角落，才能使“幼有所育”真正成為保障民生福祉的重要內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。（文/盛學(xué)友）