作家王東健散文欣賞 流淌在時(shí)光里 聲音的溫度

文\圖 王東健

8月中旬，黃昏時(shí)分，一進(jìn)小區(qū)，就聽見震耳欲聾的蟬鳴。音量大，單調(diào)，不知疲倦，好像知道大勢(shì)已去，聲嘶力竭地吟唱著最后的挽歌。法國(guó)作家法布爾告訴我，蟬在黑暗的地下世界里蟄伏三年，只有三個(gè)月的陽(yáng)光燦爛。我非常同情。

可是這個(gè)聲音，我并不喜歡，喜歡有溫度的聲音。這里的溫度不是物理意義上的。是正能量的，扣人心弦的。代表的是一種高度。

曾經(jīng)非常喜歡聽書，說(shuō)來(lái)奇怪，80年代，萬(wàn)人空巷都是因?yàn)槭找魴C(jī)里的評(píng)書時(shí)間到了。雷打不動(dòng)地聚集在一起，聚精會(huì)神地聽單田芳評(píng)書《隋唐演義》、劉蘭芳評(píng)書《楊家將演義》《說(shuō)岳全傳》。每天節(jié)目完了，還意猶未盡，迷戀小盒子里發(fā)出的美妙聲音。特別愛聽王剛的《夜幕下的哈爾濱》，深沉、磁性，情節(jié)緊張刺激，扣人心弦！沉浸于有聲文字創(chuàng)造的世界里。

喜歡法國(guó)電影《悲慘世界》里的對(duì)白：你是誰(shuí)？你是冉阿讓。不！我不是冉阿讓，我是沙巴迪爾！還有日本電影《追捕》中杜丘與一個(gè)人在樓頂?shù)慕?jīng)典對(duì)白：“杜丘，你看，多么藍(lán)的天，走過(guò)去，你可以融化在那藍(lán)天里，一直走不要朝兩邊看，明白嗎？杜丘。快，去吧！”少年的我常常掛在嘴邊，自得其樂(lè)。

渴望像電影里伊里奇·列寧在1918那樣演講：面包會(huì)有的，牛奶會(huì)有的，一切都會(huì)有的。臺(tái)下一片歡呼：烏拉！烏拉！現(xiàn)實(shí)里從未發(fā)生。有限的一次參加學(xué)雷鋒演講比賽，卻臨陣脫逃，偃旗息鼓！

多少年過(guò)去了，近幾年，緣于骨子里的喜歡，也為了挑戰(zhàn)一下自己，在同學(xué)好友聚會(huì)時(shí)常即興背誦古詩(shī)文。時(shí)間長(zhǎng)了，我覺得背誦效果不好，沒有感情色彩。經(jīng)典有穿越時(shí)空，歷久彌新之美。但是我覺得朗誦得不美，例如我背唐玄奘的《波羅蜜多心經(jīng)》，背得很流暢，語(yǔ)速很快，我得意洋洋。可是有的同學(xué)說(shuō)只記住8個(gè)字：色不異空，空不異色，我大失所望！

唐玄奘的版本是最流行的《心經(jīng)》，言簡(jiǎn)而義豐，詞寡而旨深，體現(xiàn)了佛教綱要。我只有找自身原因。可能由于緊張，缺乏訓(xùn)練，我背的很快只想順利完成，也很想讓大家知道在物質(zhì)主義盛行的今天，我愛文學(xué)，堅(jiān)守初心，自命高雅，做一絲清流，體現(xiàn)了我的雙重性。傍晚散步，漫步于城市的林蔭道上，我邊走邊背誦。短的，比如詩(shī)人食指的《相信未來(lái)》，比如曹操的《短歌行》，博爾赫斯的《老虎的金黃》。長(zhǎng)的，比如白居易《琵琶行》。王勃的《滕王閣序》，陶淵明的《歸去來(lái)兮辭并序》，蘇東坡的《前后赤壁賦》等。

獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)！我想讓文字變成一個(gè)個(gè)小精靈，字節(jié)跳動(dòng)，如有一雙隱形的翅膀，飛翔在空中，無(wú)影無(wú)形，卻又無(wú)處不在，妙不可言！讓文字有質(zhì)感，通過(guò)耳朵，讓頭腦產(chǎn)生畫面感。賦予文字以更大的情景交融，代入感，激發(fā)共鳴！正如央視欄目《朗讀者》，讓經(jīng)典活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)！讓更多人領(lǐng)悟文學(xué)經(jīng)典的魅力。充實(shí)豐盈內(nèi)心世界，讓生活多一點(diǎn)有趣的東西。

2023年2月15日，我走進(jìn)了老年大學(xué)春季朗誦班的課堂。承認(rèn)自己不再年輕也需要勇氣。開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)朗誦課程。每周星期三下午上大課，兩個(gè)小時(shí)。介紹了自己的名字、愛好，全班同學(xué)老師建立了微信群。

聽了老師的課程介紹：朗誦區(qū)別于朗讀，背誦，是一門妥妥的藝術(shù)。為了讓你的聲音更好聽。一定要認(rèn)真練習(xí)，找到屬于自己的聲音。

朗誦——生于氣息涌動(dòng)、成于腔體共鳴、顯于情感表現(xiàn)。是一種有聲表演藝術(shù)。人們常說(shuō)因情用氣，以情帶聲，聲、情、氣是朗誦表演藝術(shù)的三個(gè)要素，體現(xiàn)了表演者科學(xué)的發(fā)聲方法與藝術(shù)情感的表達(dá)方式，也是塑造聲音形象的重要手段。區(qū)別于朗讀用一個(gè)詞形容就是拿腔拿調(diào)，用有高低抑揚(yáng)的腔調(diào)念，聲音可以夸張一點(diǎn)！相比背誦比較寬松，可以拿稿子上臺(tái)。

我們的朗誦課老師張琪。知性、美麗、優(yōu)雅。熱愛朗誦事業(yè)。從演講稿里我知道她是一個(gè)熱愛歷史文化，喜歡遠(yuǎn)方的人。從視頻里看到她唱歌聲情并茂，陶醉其中！是我遇到的一位好老師。面對(duì)我們這些大齡學(xué)生，被那個(gè)時(shí)代所誤，基礎(chǔ)普遍不好。渴望重拾青春夢(mèng)想。給予關(guān)切，給予鼓勵(lì)，給予厚愛。

從小羨慕說(shuō)普通話的秦嶺水泥，二號(hào)信箱，三號(hào)信箱，陜焦廠的人，認(rèn)為普通話是一種先進(jìn)、高級(jí)、悅耳的語(yǔ)言。我們上小學(xué)時(shí)，老師不講普通話，上南街小學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)老師口音很重，講第二課，“二”的讀音近乎“昂”的發(fā)音，全班同學(xué)都笑了。后來(lái)我到西安康復(fù)路采購(gòu)，說(shuō)了幾句話，老板就直接說(shuō)是耀州區(qū)來(lái)的。

許多年了，從未系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)朗誦。也常在派派網(wǎng)上聽散文朗誦，感嘆朗誦者美妙的聲音，尤其喜歡方明老師朗誦的《離騷》。可是無(wú)從下手，在黑暗中獨(dú)自摸索前行。

在朗誦班上，我們練習(xí)繞口令，詞語(yǔ)輕重發(fā)音，朗讀課文句讀、分段、聲調(diào)、五度標(biāo)記法，練習(xí)腹部發(fā)聲，培養(yǎng)語(yǔ)感。就拿口部練習(xí)“打嘟”。對(duì)我而言太難了，在課堂上緊張得竟然發(fā)不出聲。在老師的鼓勵(lì)下，晚上散步時(shí)對(duì)著視頻我一遍遍練習(xí)，現(xiàn)在終于能完整地發(fā)出“嘟嘟”聲了。

練習(xí)腹部發(fā)聲也很困難，總是不得要領(lǐng)，老師不厭其煩，一遍遍示范，也算能及格了！師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。拳不離手，曲不離口。勤學(xué)苦練才是唯一的路徑！

張老師每次都強(qiáng)調(diào)：要練好扎實(shí)的基本功，每次上課先做口部操，練繞口令，多學(xué)多練多體會(huì)，分組練習(xí)，每個(gè)人的聲音無(wú)論多么不堪都要獨(dú)立朗誦。朗誦文章，在一遍遍練習(xí)中，幾乎將原文背下來(lái)。其次還要了解文章背景，體驗(yàn)作者的思想感情，情景模擬，化身為作者，比如化作唐朝那個(gè)“舉酒邀明月，對(duì)影成三人”的詩(shī)仙李太白。了解這首詩(shī)的來(lái)龍去脈，抒發(fā)的作者那種情感。一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特。肯定有自己的理解。好的朗誦，要做到目中無(wú)人，心中有人。通過(guò)聲音對(duì)原文進(jìn)行再創(chuàng)造，對(duì)文章作再次解讀，錦上添花！好的朗誦有感染人的強(qiáng)大力量，朗誦的魅力就在這里。藝海無(wú)涯，雖不能至，然心向往之！

我們分篇練習(xí)了美國(guó)作家寫的《青春賦》，舒婷的《初春》，余光中《鄉(xiāng)愁》，李元?jiǎng)佟对乱埂罚簟短焐系慕质小返仍?shī)文朗誦。尤其喜歡李元?jiǎng)俚脑?shī)歌。課下我又找來(lái)作者的名篇：《我想和你虛度時(shí)光》。在不斷地練習(xí)中，背誦下全篇。張冠李戴地把詩(shī)歌里那個(gè)句子：“精致而蒼老的宇宙”用在我的散文新作《有鳥于飛》。

每次下課后布置作業(yè)，在同學(xué)的幫助下，下載了朗誦PPT配音秀，一遍遍練習(xí)，把錄音最好的一次發(fā)到群里，互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，學(xué)有所樂(lè)，樂(lè)在其中！

通過(guò)不斷地努力，學(xué)以致用，至少比原來(lái)進(jìn)步很大，朗誦正文前適當(dāng)停頓，刻意讓語(yǔ)速慢下來(lái)，把握節(jié)奏，以情代聲，以聲傳情！在耀州賓館舉行的同學(xué)女兒婚禮上，我朗誦了當(dāng)代詩(shī)人海子的《面朝大海春暖花開》和唐代詩(shī)人張若虛的《春江花月夜》，李同學(xué)下來(lái)給我說(shuō)，進(jìn)步很大，年齡大了，該出手時(shí)就出手！支同學(xué)說(shuō)我個(gè)性張揚(yáng)，我歷來(lái)可是不愛說(shuō)話，沉默寡言，老師眼中的好學(xué)生啊。在銅川新區(qū)作家協(xié)會(huì)開座談會(huì)時(shí)，我朗誦了一首詩(shī)。2023年陜西文學(xué)周活動(dòng)期間，程主席鼓勵(lì)我加入朗誦家協(xié)會(huì)，自感才疏學(xué)淺，不好意思啊！

兩千五百多年前孔子說(shuō)：言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。孟子曾說(shuō)：誦其詩(shī)，讀其書。朗誦讓經(jīng)典永流傳！央視金牌主持人董卿說(shuō)：人生就像一場(chǎng)朗讀，我們的聲音，不僅代表自己，更影響未來(lái)。

尋找聲音的溫度，是否可以這樣理解，對(duì)于朗誦這門有聲表演藝術(shù)，聲音的溫度既是情感的熱度，更是遙不可及的一個(gè)高度。

我不懈努力，為了尋找聲音的溫度！

作者簡(jiǎn)介：王東健，祖籍山東高密。陜西銅川市耀州區(qū)人。銅川市作家協(xié)會(huì)會(huì)員。銅川市新區(qū)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。自由職業(yè)者。喜歡閱讀，文學(xué)愛好者。愿結(jié)交各界文友，共享詩(shī)意生活。