高考后期復習問題探討

高考是每個高三學生必須面臨的重要考試，其結果將關系到學生未來的人生方向和職業發展。因為知識量大、競爭激烈、壓力巨大、復習時間緊張以及不確定性因素等方面的原因，高考被認為是一項難度較高的考試。因此備考過程是困難而艱苦的，需要學生付出大量的努力和經歷各種挑戰。在復習過程中也出現不少問題，如高考試題變難，出現高考復習中的“心理飽和”現象等。如何發揮出自己的應有水平，考前的幾十天十分重要，關系到考試的成敗。下面就高考復習中的一些問題與大家共同探討如下：

一、高考試題為什么難？

近年來，高考題目難度引熱議。許多考生和老師紛紛表示，新高考的題目愈發棘手，一些題目甚至讓考生難以消化。平日里復習的知識點在高考場上似乎難以派上用場，各科目考試問題猶如謎題，與平時的提問方式大相徑庭。考生們普遍感到高考越來越難，那么，為何在新高考制度下，試題難度會越來越難呢？

一位研究高考多年的教授，一語道破其中的原因：

高考的試題主要由大學教授負責命題或審核，每位命題專家都從本學科選拔人才的角度出發，不考慮其他學科的難度。這意味著高考試題不會顧及高中教學內容及方式，而是專注于選拔符合其要求的學生。

如果考生對本學科的前置知識不了解，對學科素養的理解不深刻，無法根據學科素養的要求進行教學或學習，就很難適應高考的命題模式。

當今社會需要具備高智商、高情商、并能引領未來發展的人才，而高考正是選拔這類人才的必經途徑。只有不斷增加高考試題的難度，才能更好地選拔出符合要求的人才。除此之外，還有以下三個原因，直接影響高考變難。

第一，高考的初衷是為高校選拔學生，而非為高中教學服務。

高考的功能定位是“立德樹人、服務選才、引導教學”，其中服務選才和引導教學才是重點，強調的是服務選才，而不是服務教學；是引導教學，而非適應教學。換言之，高考根本不考慮高中教師授課內容，也不關心教材所涵蓋的內容。只要符合課標范圍，命題專家就會從選拔人才的角度出發制定試題。對于學生和教師而言，唯有積極適應，按照高考的要求來組織教學和學習。

第二，高考選拔的是具備獨立思考、發現問題、分析問題和解決問題能力的學生。

根據2014年發布的《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，高考改革的方向是“依據高校人才選拔標準和國家課程標準，科學設計命題內容，增強基礎性、綜合性，重點考查學生獨立思考和運用所學知識分析、解決問題的能力”，從高考改革方向看，我們不難窺見高校所需的人才特質——“獨立思考，發現問題，分析問題，解決問題”。

尤其在當前，我國高等教育已實現普及化，上大學不再是難題。國家需要通過高考選拔像尖子生、強基生這樣優秀的大學生，進入優質大學進行培養，并依據明確的分層進行教育，以適合相應層次的學習。因此，高考試題主要針對“雙一流”大學的學生設計，目的在于選拔這些優秀學生。其他學生感覺到難，也就完全可以理解了。也就是說，命題組不再是單純為了考查學生在高中三年的學習成果，而是在選拔適應社會發展的高素質，高質量人才。高考題目越接近生活，越有深度有難度，就會有一批實力強，知識儲備多的人才被選出，促進社會的發展。

第三，新高考的賦分制度也決定了題目的難度。

新高考模式采用多元化組合，允許考生依據興趣、愛好及特長選擇科目。然而，不同組合的考生可能會競爭同一所大學的同一專業。引入高考賦分制度，能夠較好解決學科之間分數不等值、學生選考科目分數不能直接相加參加高校招生錄取的問題。

如果以原始分呈現考試成績，會帶來學科間不公平問題；等級呈現方式則使得不同學科考生因等級劃分而保持了成績相對均衡，學科間試題難易差異等不公平因素可以被較好消除，使得不同科目之間成績可以相加。在這種模式下，試題難度越大，學霸越容易和其他人拉開賦分差距，考上名校。

同時，賦分制度還能減少其他潛在問題。尤其是在理科領域，選拔出來的學生應該具備強大的理性思維和創新能力。他們對自己能夠獲得多少分有清晰的認知。若試題過于簡單，賦分降低，這對他們并不公平。因此，提高試題難度、降低原始分數是更為合適的策略。

綜合以上因素，新高考制度下，高考題目的解答不會變得簡單，而是會變得更加困難。這種困難主要體現在試題更加靈活，強調學以致用，而不是死記硬背。對學生的要求已經不僅僅是單一能力的要求，而是對能力和素養的要求。

高考題目的難度和變化是一個不容忽視的挑戰，既對老師也對學生都提出了更高的要求。老師們需要不斷更新教學內容，深入研究高考試題的命題思路和規律，以更好地指導學生備戰高考。同時，學生們也需要在掌握基礎知識的基礎上，提高解題能力和應試技巧，以應對日益復雜的考題。

二、臨近高考，如何克服“心理飽和”現象？

隨著高考的臨近，很多同學的學習效率開始下降，有時甚至是“刀槍不入”。什么也裝不進去，什么要點都記不住，做了題后回想做了什么也是模糊不清，心里很是著急。

其實，這是一種“心理飽和”現象。一些優秀學生也說：也不是煩躁，也不是沒信心，就是學不進去了。這正是“心理飽和”現象的典型反應。

如何克服“心理飽和”現象？下面提幾條建議供考生參考：

第一，適當減少學習時間，增加娛樂、鍛煉、散步時間。

學習效率、質量與時間有著很大的相關性，但是疲勞戰術的效率肯定是低的。臨近高考，狀態是第一重要的，適當的休整非但不會影響學習效率，反而會提高效率和效益。保持愉悅的心情是克服心理飽和的最有效方法。

第二，學習形式要有變化。

許多考生復習就是做題，越做“心理飽和”現象就越嚴重，其實備考越是臨近高考就越要回歸課本，因此不妨多看看課本，改變一下方式。用思維導圖把知識點進行一下整理。

第三，“心理飽和”現象在各學科上表現也是有差異的。

凡是反應比較重的學科可以暫時少安排時間，反應比較輕的學科就多安排一些時間。

第四，抓住中低檔試題。

這樣既可以突出重點又可以提高備考信心，效率和效益也會雙豐收。少做、不做難題，努力避免“心理飽和”現象的加劇。

第五、改變學習環境。

大腦喜歡空氣清新，衛生整潔的環境。考前不要長時間待在室內，只要天氣條件允許，就到戶外環境好的校園、公園，開闊的地方去。

總之，考生要具有靈活性、機動性，不要和自己較勁，要豁達、從容，這樣，學什么都會有收獲。

其實，高考的內容絕大多數都是考查基礎知識，考查得更多的是知識的應用能力，而不是研究和深入解決難題的能力。所以在高考的最后時間里，需要做的就是能夠把已經掌握的知識熟練應用，盡全力取得好成績！

高考考的不僅僅是知識，也是一種面對壓力的心理承受能力。做好心理準備，沉著應對高考！每個人都想當自己的蓋世英雄，可并不是每一個時代都有戰爭。想要在現在這個社會當英雄，最好的辦法就是決勝高考，把考場當戰場！

三、高考后期“四練”

高考后期備考是一個能力突破和增分挖潛的關鍵階段，其復習的主要任務是專題復習，而復習的主要形式就是練習。

以練代講是復習的基本方式，在練習中感悟解題思路、破解命題規律和提升單項解題技能是基本的目標。為了提高專題練習的有效性，必須突出練習內容的針對性。歸納起來，就是要落實“四練”：

一練：基本考點

基本考點就是課本的主干知識，也是高考命題中基礎知識考查的重要來源和依據，所以必須熟悉近三年高考中出現的常考點、重要考點和必考點。練基本考點主要是起著一種保溫的作用，讓“老朋友”天天見面，保持一種熟悉的感覺。

二練：解題技能

從宏觀上來看，要把握解題的基本策略、思路和原則。

從微觀上來看，則要練解題的基本技能。

比較有效的練習策略是：先熟悉高考的命題原則和題型特點，然后掌握解題的基本技能，最后進入實戰體驗。在練習中感悟，在練習中發現，在練習中反思，在練習中改進。通過系統的單項強化訓練，逐步形成解題的綜合技能。

三練：解題速度

由于高考答題是有時間限制的，所以要強化答題速度意識，在每次練習中按照高考的要求，設定解題的時間，爭取在規定的時間內完成預設的練習任務(分別標明練習起始和結束的具體時間)，嚴格按照高考答題的參考時間，進行規范的限時訓練。

只有通過限時的速度訓練，才能發現真正的時間差是多少。

四練：考試規范

在高考中，最容易被忽視的往往就是考試的規范性。考試規范涉及到很多細節：如學科的專用術語、符號、順序、標點符號、大小寫、卷面等的規范書寫。首先要明確各科的評分細則，然后有針對性地強化自己的薄弱環節。

無論在專題復習中還是在高考考試中都務必按高考要求進行規范的表達，特別值得一提的是：后期堅持每天練習書寫很重要，心里明白與準確地用文字表述出來是有一定距離的。因為這是非智力因素增分的重要策略，誰要是忽視了書寫，誰在高考中就要吃虧。

四、高考最后30天拼的是什么?

1.拼韌勁

船到中流水更急，山到半腰坡更陡。

行百里者半九十，越到最后越困難。

事至最后，堅定的信念、頑強的毅力、心無旁騖的執行力更顯得彌足珍貴。

成功的道路并不擁擠，因為堅持的人并不多。馬云曾說：今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好，但是絕大部分人倒在了明天晚上。

越努力，越幸運；越堅持，越成功！

2.拼心態

每臨大事，有靜氣。

事情越關鍵，心態越重要。再沉穩一點，再理智一點。

謀事在人，成事在天。

越是在意的東西，越是容易失去。

抓的越緊，失去的越多，正如沙子，你的手握得越緊，沙子就落得越多。

與其患得患失，不如坦然面對。

今天的太陽，曬不干昨天的衣裳，明天的雨也淋不濕今天的自己。

不要總是著拿明天的煩惱，去消耗今天的快樂。不管高考結果如何，我們都要對自己說：“我做到了，我盡力了，我問心無愧了。”

3.拼專心

專注投入，排除一切外來干擾。

理解瓦倫達心態，心無旁騖備考。

瓦倫達是美國著名的鋼索雜技演員，他的高空走鋼索表演，離地面幾十米，而且沒有任何保護措施，難度可想而知。但瓦倫達毫不畏懼，每戰必贏。

觀眾問他成功的秘訣，他說：“我走鋼索時，從不想是不是能到達目的地，只單純地想走鋼索這一件事，專心致志走好每一步，不管得失。”

后來心理學家把這種專注于做自己的事，不為其他雜念所動的心理現象稱為“瓦倫達心態”。

總之，在高考備考的過程中，希望高三的同學們，一定要平衡心態，保持良好的學習習慣和生活規律，把握住最后階段，爭取突破，把意外控制在自己手里，在一次次嘗試和挑戰中找到更適合自己的學習方式，以最積極最飽滿的狀態迎接高考，爭取取得優異的成績。