本科、研究生人數(shù)“倒掛”背后：追趕的藍領(lǐng)與下沉的白領(lǐng)

本科、研究生數(shù)量“倒掛”只是個別高校特有的現(xiàn)象，并非普遍現(xiàn)象，但每次出現(xiàn)相關(guān)新聞都能引發(fā)熱議，還是因為老生常談的“學歷貶值”問題。

“卷學歷”的現(xiàn)象，本質(zhì)上還是太多人都想競爭到數(shù)量極為有限的“體面”工作，競爭十分單一。

但這幾年一個很大的變化是，以往我們認為的白領(lǐng)工作不再有那么大的優(yōu)勢，且已卷到了極致，但傳統(tǒng)認知里藍領(lǐng)的工作卻大有上升空間，像中高級技工、工程師也需要高素質(zhì)人才。

只有職業(yè)教育體系更好構(gòu)建起來，技術(shù)人才得到應有的社會地位，人們才會坦然尋求更多元化發(fā)展，不會把“高考、上大學、卷學歷、成為社會精英”視作唯一正確的人生打開方式。

文 | 浩然

本文為商隱社原創(chuàng)文章，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系后臺

最近，蘭州大學發(fā)文宣布今年其在校研究生總量首次超過本科生，于是“本研倒掛”一度沖上了熱搜，引發(fā)了大量討論。

需要明確的是，研究生包括了碩士研究生和博士研究生，很多人會誤以為研究生就是碩士。

但即便如此，在大部分人的認知里，本碩博三者的數(shù)量就是金字塔型結(jié)構(gòu)，作為基座的本科生數(shù)量龐大，應該遠超碩士和博士，出現(xiàn)“倒掛”非常讓人詫異。

“本研倒掛”并不是2024年剛出現(xiàn)，也非蘭州大學獨有的現(xiàn)象。

早在2012年，媒體就報道了南京大學、東北大學等由于前幾年研究生招生不斷擴容，從而出現(xiàn)了碩士畢業(yè)生多于本科生的現(xiàn)象。

當時像清華、北大、南開等頂尖高校更是加速從教學向研究轉(zhuǎn)型，更早出現(xiàn)了“本研倒掛”。

這些年各大高校為了培養(yǎng)更高層次的人才，也為了擴展自身的影響力，大刀闊斧進行了研究生擴容。

有學者測算，從2000年到現(xiàn)在的20多年，我國本專科教育擴招了大約1.6倍，而研究生教育擴招了大約8倍。

然而，即便這樣大踏步的擴張，研究生數(shù)量依然不多，去年全國招了130多萬研究生，但本科得有接近500萬。

“本碩倒掛”也只是出現(xiàn)在一些“雙一流”名校，特別是京滬名校。

比如北京，去年高校畢業(yè)生一共29.6萬人，其中研究生就占了16多萬人，多出本科生3萬人。

像蘭州大學，有“西北小清華”之稱，與西安交大是西部地區(qū)的頂尖名校，就很容易出現(xiàn)“倒掛”。

絕大多數(shù)學校的本科生還是比研究生多很多。

本來這就是個別高校特有的現(xiàn)象，但卻引發(fā)了社會上熱度相當大的討論，甚至讓本科畢業(yè)生感覺到恐慌——這幾年本科生本來找工作就挺難的，研究生又越來越多，自己本科生的文憑競爭力更弱了。

研究生也感覺到越來越“卷”，一些初中招聘教師都開始卡研究生學歷，高學歷也帶不來更多安全感。

這其實還是老生常談的“學歷貶值”問題。

一方面是教育的普及，更多人接受高等教育，大學錄取通知書和畢業(yè)文憑、學歷證書不斷增發(fā)，畢業(yè)后社會無法吸納，像紙幣超發(fā)導致貨幣貶值一樣。

另一方面，用信息經(jīng)濟學里斯賓塞的信號模型來說，就是學歷作為能力信號的作用在下降。

怎么說呢？

每個人的能力其實很難估測，有的人能做到四五分，但三寸不爛之舌能說到八九分，有的人寡言語，喜怒不形于色，表面看能力普通，實則爆棚。這就需要有一個肉眼可見的衡量標準讓市場看到每個人的能力。

這個信號必須有客觀標準、難以偽造，被世俗選中的就是學歷和各種證書。

當然這也需要付出成本，除了金錢方面的，還有愿意不辭辛勞學完四年、七年甚至更久往往非常枯燥的課程，學會如何適應環(huán)境。

因此，你學得好、學得多，就更能反映你智力是可以的，而且勤奮、堅定、合群，雇主就會按照你的教育水平來為你提供工資。

但信號也是一個零和游戲，只有在其他人沒有同樣高學歷的情況下，才會向雇主傳達出信息。

像八九十年代，大學生極其稀缺，一些求賢若渴的民營企業(yè)為了分配到一個大學生，甘愿給大專院校付一筆不菲的培養(yǎng)費，給到大學生的待遇也是企業(yè)最好的，那時候大學生能去民營企業(yè)真有種“天降猛人”的感覺。

如果每個人都手握同樣的高文憑，即使工作本身并不需要，也得是個碩士或博士才能脫穎而出。這就導致學歷作為能力信號的作用下降，會往更高層次去卷。

相當一部分本科生就是畢業(yè)后為了逃避就業(yè)和激烈的競爭選擇了繼續(xù)讀研，還有一些是找不到匹配的“體面”工作，又不肯屈就，就通過讀研來獲得更強的就業(yè)競爭力。

為什么我題目里會把這個問題跟藍領(lǐng)、白領(lǐng)聯(lián)系到一起呢？

因為“卷學歷”的現(xiàn)象，本質(zhì)上還是太多人都想競爭到僅有的一些看起來“體面”工作。但這幾年一個很大的變化是，以往我們認為的“體面”工作不那么體面了，且已卷到了極致，但傳統(tǒng)認知里“不太體面”的工作卻大有上升空間。

前幾個月發(fā)布的《2023中國藍領(lǐng)群體就業(yè)研究報告》指出，藍領(lǐng)與白領(lǐng)的收入差距逐年縮小。2023年藍領(lǐng)群體的平均月薪為6043元，而白領(lǐng)為8388元。

像藍領(lǐng)中的月嫂、貨車司機和外賣員，平均月薪能達到七八千元，已經(jīng)能比肩普通白領(lǐng)。

我們平常也能感覺到，不論是請人裝修、維修還是雇傭保姆、月嫂，價格是肉眼可見的提升了。

在許多二三線城市，優(yōu)質(zhì)月嫂的收費甚至一個月能接近2萬元，還要提前半年甚至更長來預約。

優(yōu)質(zhì)月嫂要有月嫂證、母嬰護理證、服務過至少30個家庭才行，不僅懂得科學育兒，還懂得心理、營養(yǎng)、康復等學科的知識。

這些算是服務業(yè)藍領(lǐng)，很多人可能覺得承接不了高素質(zhì)的人才。但藍領(lǐng)中也有需要極高技能的崗位，比如制造業(yè)技工，他們的薪酬提升得更快。

最近上海人社局發(fā)布的2023年企業(yè)技能人才市場工資價位顯示，2023年上海企業(yè)技能人才年平均工資16.88萬元，優(yōu)秀高技能人才的工資甚至超過了同級專業(yè)技術(shù)和管理人員。

一些技師、高級技師、特級技師的年薪能高達40-50萬元，已經(jīng)超過了中高級管理崗位。

我國雖然是制造業(yè)大國，但高級技工卻非常短缺，相關(guān)調(diào)查顯示，日本整個產(chǎn)業(yè)工人隊伍中，高級技工占比40%，德國則是50%，而中國這一比例僅為5%。

全國高級技術(shù)工人缺口達1000萬人，僅數(shù)控機床操作工的短缺量就高達60萬人，有的企業(yè)幾十萬年薪也招不到技術(shù)在線的技工。

沒有高素質(zhì)技工會出現(xiàn)什么后果呢？

你能設計出來卻造不出來。

媒體曾報道，有一家企業(yè)通過研發(fā)攻堅拿到了一項汽車發(fā)動機的專利技術(shù)，并得到了國際認可，但在集成時卻發(fā)現(xiàn)整個發(fā)動機產(chǎn)品的質(zhì)量、性能與設想大相徑庭。

原因就是工廠缺乏高級技工，做出來的組件制造水平不達標。如果讓外國公司來集成，技術(shù)研發(fā)帶來的成本優(yōu)勢則蕩然無存。

這就是說，創(chuàng)新和制造是緊密相連的，太多人都去擠看起來體面的“創(chuàng)新”崗位，不惜花好幾年得到更高學歷，甚至花大價錢去國外讀個“水碩”，結(jié)果連創(chuàng)新的邊都沒沾上，但制造領(lǐng)域卻缺乏高素質(zhì)人才。

哈佛商學院的教授加里·皮薩諾曾在《制造繁榮：美國為什么需要制造業(yè)復興》中提到，美國人曾經(jīng)認為，創(chuàng)新和制造是可以分離的，創(chuàng)新是白領(lǐng)在星巴克狂飲咖啡，苦思冥想是企業(yè)家在午餐時在餐巾紙上勾勒靈感。

但事實上，沒有工程師在工廠里對制造工藝苦心孤詣，這些創(chuàng)新都是紙上談兵。

把切削金屬、組裝零件、管理產(chǎn)線等轉(zhuǎn)移出去之后，美國的創(chuàng)新就很難在本國實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化了。

而且隨著社會分工細化和需求更個性化，很多實操性非常強的藍領(lǐng)職位還在源源不斷孕育，人社部經(jīng)常發(fā)布的新職位里就有不少藍領(lǐng)崗位。

前段時間最新發(fā)布的一批新職位，就有“氫基直接還原煉鐵工”——用氫能冶金代替碳冶金，屬于碳減排大潮下誕生的新工種。還有“生物工程技術(shù)人員”“智能制造系統(tǒng)運維員”等貼合了當下的趨勢。

“白領(lǐng)”“藍領(lǐng)”這樣的說法最早出現(xiàn)于上世紀四五十年代的美國，本來兩者收入差距也不算大。

但經(jīng)濟全球化和信息經(jīng)濟時代的到來讓兩者徹底拉開了差距。

這時候競爭變成了全球性的，經(jīng)濟的神經(jīng)系統(tǒng)是信息，血液是資本，連接的骨骼是交通和通訊，搞制造和做服務的注定很難有較高參與度，財富主力軍必然是從事金融、互聯(lián)網(wǎng)、律師、財會、設計等行業(yè)的白領(lǐng)。

這就讓兩者收入差距和社會地位日漸拉大，人們普遍認為白領(lǐng)光鮮亮麗、體面，是好職業(yè)；藍領(lǐng)收入不高、靠體力，是壞職業(yè)。教育也以把學生培養(yǎng)成“白骨精”（白領(lǐng)、骨干、精英）為追求。

但這幾年，藍領(lǐng)、白領(lǐng)的收入差距在縮小，邊界其實也變得非常模糊。藍領(lǐng)早就不再是“體力勞動者”“簡單重復勞動”“壞職業(yè)”所能概括。

媒體經(jīng)常報道一些90后高學歷碩士去當藍領(lǐng)技術(shù)員，他們不僅精通編程，還會操作自動化設備，調(diào)整精密設備、進行設備點檢。

由于之前太多人選擇了金融、互聯(lián)網(wǎng)、律師、財會等“白領(lǐng)”職業(yè)，人才供過于求，很多白領(lǐng)工作其實在“下沉”，逐漸被祛魅。

圖源：電影《年會不能停！》

很多白領(lǐng)做著日復一日的重復、內(nèi)耗和標準化工作，職業(yè)提升空間并不大，動輒“996”和被裁員，還有像互聯(lián)網(wǎng)審核員這種類型的工作，已經(jīng)算是“互聯(lián)網(wǎng)藍領(lǐng)”。

然而，即便技工就業(yè)壓力相對更小，收入也能高過一些白領(lǐng)，“一技傍身，走遍天下”也被很多人認同，但過去大家依然認為技工是工人，廠房與寫字樓、流水線與寫字臺仍然是兩個世界。

這就導致了一些動手能力極高，有工匠天賦的人才也去卷學歷，去爭奪少有的互聯(lián)網(wǎng)、金融、財會、事業(yè)編、公務員等職位。

這里面很大的原因就是職業(yè)教育和技術(shù)教育的缺失。

本來職業(yè)教育與普通教育是互為補充的關(guān)系，輸送不同類型人才。但相比于從小學到研究生一路晉級的普通教育，職業(yè)教育像是“低人一等”。

現(xiàn)實中，一般成績很不理想，考大學毫無希望的學生才被“分流”去讀職校，職業(yè)教育無論生源質(zhì)量還是教育資源都被普通教育碾壓，去職業(yè)學校是一種非常被迫的選擇。

家長想讓孩子知道考不上大學的嚴重后果時往往會說“考不上就只能上個技校了”。

于是拿到本科、研究生學歷，進而成為白領(lǐng)就成為通往華山的唯一一條路，真正需要技術(shù)活兒的崗位卻嚴重缺人。人力資本的供給跟社會發(fā)展的結(jié)構(gòu)性需求產(chǎn)生了很大差異。

而且職業(yè)教育的培養(yǎng)內(nèi)容跟市場有些脫節(jié)，進一步導致了技校畢業(yè)生待遇差。

比如汽車機械類專業(yè)，是職業(yè)學校的傳統(tǒng)專業(yè)，但發(fā)展了這么多年也沒有培養(yǎng)出充足的汽車制造技術(shù)人員，也沒有跟上新能源汽車發(fā)展趨勢。汽車零部件再制造工、汽車工程技術(shù)人員等職業(yè)長期缺工比較嚴重。

2019年的教育部頒布的《中等職業(yè)學校專業(yè)目錄》才首次新增了新能源汽車相關(guān)專業(yè)。2021年才新增了智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)和智能網(wǎng)聯(lián)汽車工程技術(shù)。

而在把職業(yè)教育作為工業(yè)發(fā)展“秘密武器”的德國，企業(yè)在職業(yè)教育體系中占據(jù)重要地位。

甚至學生學什么也由企業(yè)來參與制定，企業(yè)會把行業(yè)新要求、技術(shù)新標準、市場新動向等及時給到學校，并把學生在實習中的表現(xiàn)及時反饋給學校，以便于學校調(diào)整教學。當然，企業(yè)也承擔了學生大部分的培訓費用，為學生提供實習機會。

還有很重要的一點是，德國職業(yè)教育跟普通教育是平起平坐的。分流去職業(yè)學校的學生哪天改變主意了還能再回來申請大學，不同類型的學校之間是有貫通流動性的。

有了這種貫通流動性，分流到職業(yè)中學就不會成為一種淘汰機制，而是暫時性的選擇。

只有當學技術(shù)只是一種選擇，而非被淘汰后的無奈之舉，那職業(yè)教育才能與普通教育平起平坐。

這幾年為了推動中國制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，中國提出發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，這就需要通過職業(yè)教育培育出大批技工、工程師、大國工匠。

職業(yè)教育也被重視起來了，比如自2019年6月，15所職業(yè)學校被正式升格為本科層次職業(yè)大學。

截至2024年6月20日，全國獲得教育部正式批準的職業(yè)本科大學共有51所，其中公辦院校有28所。

51所本科層次職業(yè)學校名單（圖源：中國教育在線）

此外，教育部在9月26日國新辦舉辦的新聞發(fā)布會上提出，建設一批綜合高中，推動中等職業(yè)學校和普通高中課程互選、學分互認。

這就有點像德國各類型學校之間的貫通流動，可能會讓職業(yè)教育的地位進一步提升。

當然，不只是教育，勞動者的勞動環(huán)境、福利待遇等都還有著相當大的提升空間。

只有這些都做好了，人們才會更坦然地尋求更多元化發(fā)展，才不會把“高考、上大學、卷學歷、成為社會精英”視作唯一正確的人生打開方式。

“只有當藍領(lǐng)階層有機會成長為中產(chǎn)階層，才能使全社會的收入分配結(jié)構(gòu)從金字塔型向橄欖型轉(zhuǎn)變。”著名經(jīng)濟學家厲以寧曾如此論述改變藍領(lǐng)群體社會定位的意義。

這顯然對于中國教育進步、制造業(yè)轉(zhuǎn)型和社會發(fā)展都是極為重要的一步。

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