從沙皇到普京：俄羅斯高等教育的百年實(shí)驗(yàn)與全球啟示

近日，由俄羅斯國家研究型高等經(jīng)濟(jì)大學(xué)（HSE University）的創(chuàng)始校長(zhǎng)雅羅斯拉夫·庫茲米諾夫（Yaroslav Kuzminov）和以色列海法大學(xué)（University of Haifa）教育學(xué)院副教授瑪麗亞·優(yōu)德科維奇（Maria Yudkevich）合作撰寫的《俄羅斯高等教育：歷史變遷與卓越發(fā)展》一書中譯本由上海交通大學(xué)出版社出版。

作為一本全面介紹和分析當(dāng)代俄羅斯高等教育的著作。本書面向廣大讀者，介紹了俄羅斯高等教育的現(xiàn)狀、主要原則、運(yùn)行邏輯以及相關(guān)的歷史文化背景。雅羅斯拉夫·庫茲米諾夫和瑪麗亞·優(yōu)德科維奇兩位作者回顧了沙皇俄國的高等教育系統(tǒng)在整個(gè)19世紀(jì)的演變，并探討了從第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束到蘇聯(lián)解體及其后的大規(guī)模高等教育的發(fā)展。他們還分析了當(dāng)代俄羅斯高等教育系統(tǒng)的主要組成部分、治理模式及資源分配，同時(shí)也涉及大學(xué)的選拔機(jī)制、學(xué)術(shù)職業(yè)結(jié)構(gòu)、科研組織及一流大學(xué)的卓越發(fā)展計(jì)劃。

本書作者提出了以下觀點(diǎn)：俄羅斯高等教育系統(tǒng)的發(fā)展與歐洲的經(jīng)驗(yàn)密切相連，且總體上經(jīng)歷了一系列成功的（以及不甚成功的）教育實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新。本書是高等教育領(lǐng)域的研究者以及俄羅斯歷史學(xué)者的讀物。

前言

文 | 菲利普·G.阿爾特巴赫（Philip G.Altbach）

美國波士頓學(xué)院（Boston College）

國際高等教育中心研究教授、創(chuàng)始主任

在全球高等教育領(lǐng)域，盡管俄羅斯擁有可追溯到18世紀(jì)早期的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，其在蘇聯(lián)時(shí)期曾是主要的科學(xué)大國，并且如今擁有世界上最大的高等教育系統(tǒng)之一，俄羅斯的高等教育模式對(duì)俄羅斯聯(lián)邦之外的地區(qū)也頗具影響力，但俄羅斯大學(xué)的知名度不高，人們對(duì)其也不甚了解。本書為人們?nèi)媪私舛砹_斯高等教育的發(fā)展歷史和當(dāng)今現(xiàn)實(shí)打開了一扇大門，也為介紹俄羅斯這個(gè)全球?qū)W術(shù)界中的重要參與者，作出了重要而有意義的貢獻(xiàn)。這是對(duì)俄羅斯高等教育的首次全面分析，其在全球?qū)W術(shù)界中發(fā)揮著重要作用，然而迄今還未得到全面認(rèn)可。

本書對(duì)俄羅斯高等教育的分析可以為高等教育的比較研究提供一個(gè)新視角。在彼得大帝（Peter the Great）統(tǒng)治時(shí)期，俄羅斯出現(xiàn)了第一波現(xiàn)代化浪潮，通過向西歐國家取經(jīng)，探尋現(xiàn)代化發(fā)展的模式，包括效仿法國和德國的先例創(chuàng)建大學(xué)，許多西方國家的教授也被吸引到這些新大學(xué)任教。因此，俄羅斯從一開始就是歐洲高等教育系統(tǒng)的一部分。

莫斯科大學(xué)

1917年俄國十月革命后，高等教育隨即被政治化，也不再受重視，教學(xué)與科研分離，科學(xué)院體系得到了加強(qiáng)。這一轉(zhuǎn)變對(duì)俄羅斯的大學(xué)產(chǎn)生了重大影響，使它們只能專注于教學(xué)。第二次世界大戰(zhàn)后，蘇聯(lián)政府重視科學(xué)事業(yè)，為的是發(fā)展核武器以及實(shí)現(xiàn)其他與建設(shè)世界強(qiáng)國相關(guān)的目標(biāo)。蘇聯(lián)政府后來又將大學(xué)用于發(fā)展國家的軟實(shí)力，資助了大量位于東歐的蘇聯(lián)加盟國以及對(duì)蘇聯(lián)友好的發(fā)展中國家的國際學(xué)生到蘇聯(lián)大學(xué)學(xué)習(xí)。此外，“蘇聯(lián)高等教育模式”，包括科學(xué)院模式，被輸出到了蘇聯(lián)各加盟國以及中國、越南等國。在一些學(xué)科領(lǐng)域，蘇聯(lián)也取得了重大的科學(xué)成就。因此，要全面了解東歐國家、中國和越南的高等教育發(fā)展，考察俄羅斯的高等教育是十分重要的。

1991年蘇聯(lián)解體后，其高等教育深陷危機(jī)，失去了大量的國家財(cái)政支持，內(nèi)部混亂，缺乏方向，并且大量教授和科研人員離開去往了他國。

然而，近幾十年來，俄羅斯的高等教育和科學(xué)研究得到了國家更多的支持，并進(jìn)行了幾次重大改革，俄羅斯又一次向國際社會(huì)探尋科學(xué)發(fā)展和大學(xué)變革的思路。俄羅斯正再次成為全球高等教育界的一員。俄羅斯的大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)對(duì)蘇聯(lián)國家的影響依然強(qiáng)大。

圣彼得堡大學(xué)

雖然俄羅斯高等教育起源于18世紀(jì)的歐洲，但它是少數(shù)幾個(gè)獨(dú)立發(fā)展的國家之一，尤其是在蘇聯(lián)時(shí)期。事實(shí)上，在某種意義上，俄羅斯高等教育的發(fā)展和繁榮是在全球主流趨勢(shì)之外進(jìn)行的。

在今天，俄羅斯面臨的挑戰(zhàn)仍然很嚴(yán)峻。蘇聯(lián)的官僚主義在俄羅斯大學(xué)依然明顯存在，政府的壓力依然左右著學(xué)術(shù)政策，學(xué)術(shù)自由有時(shí)還會(huì)受到限制，政府對(duì)高等教育的資助依然不足，高等教育的質(zhì)量總體還不高。但與此同時(shí)，俄羅斯的“學(xué)術(shù)卓越計(jì)劃”（Academic Excellence Initiative，又稱“5-100計(jì)劃”，Project 5-100）向俄羅斯21所一流大學(xué)投資了30多億美元，對(duì)這21所大學(xué)以及其他大學(xué)都產(chǎn)生了顯著的積極影響。本書作者庫茲米諾夫和優(yōu)德科維奇對(duì)俄羅斯高等教育的發(fā)展進(jìn)行了透徹的分析，為高等教育的比較研究作出了重要貢獻(xiàn)。

THE END

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