人工智能時代的觀課議課（之三）：修煉慈心慧眼：愛自己，愛他人

受《教育研究與評論》“新課改?大家談”欄目邀請。我和好朋友王麗琴博士有一個“人工智能時代，觀課議課如何再定位”對談。《教育研究與評論》2025年4期已刊發。受版面限制，有一些案例沒有收入，這里發一發。因為文字較多，準備分七次推出。

之一：觀課與聽課不同,要坐在學生身邊適機助教、助學

之二：觀課議課要有好奇心

之三、觀課議課要修煉“慈心慧眼”

王麗琴：新教師上完了這節課，尤其是一節課結束的時候，要面對別人的評課，或者您說的“議課”，以及，自己在教研活動當中還要參與討論其他老師的課。您對他們有一些什么樣的建議？我記得你經常說，觀課需要的是“慈心慧眼”，這句話對我們影響特別大，您能不能結合新教師的議課需要，再解釋一下這個“慈心”，新教師怎樣才能生成這樣的“慧眼”？

陳大偉：其實這里邊可能涉及到三個問題，第一個問題就是怎么對待別人對你的評課，第二個問題就是你怎么去討論別人的課，第三個就是在課堂上怎么具有一種慈心慧眼。

先說第一個問題。對他人的批評是要理解，是要先聽著。所有的不同意見和看法都是當你重新認識教學、認識自己的一扇“窗戶”，管他對不對，我們需要聽到不同的意見。舉個例子：盲人摸象時你摸到耳朵說是“象像蒲扇”，另外的人跟你說“像一堵墻”，還有的人說“像一根柱子”，他們的意見也不一定對。但你如果能夠把他人的信息、更多的人的信息整合起來，在“動物”的整體框架下，你可能就會去想到“耳朵可能像蒲扇，腿像柱子，身體像墻”，這樣就建構出你對“象”——課堂教學的完整認識。所以，對他人的批評，你一定要有保持開放，認真聽完再說。

同時，對他人的意見要思考、要分析。要思考他是出于什么樣的動機？采用了什么樣的視角？他的分析思路是什么？對我的意義是什么？現在和很多老師交流，我說聽專家報告、聽人發言，不要只聽他的意見，還要聽他的思維、聽他的表達，還要去學習他的人生態度境界。很多時候你要去分析，要想一想對自己的意義。

另外就是要有自己的主見，有不全盤接受別人意見的意識。就是我尊重你的意見，感謝你的批評，但對你的意見，我不一定要接受和采用。

記得1985年，當時我在德陽教育學院地理班學習，代表學員上“畢業匯報課”，德陽市各區縣的教研員來聽，我上的是“時區和日界線”。上課我用了兩個材料，一個是儒勒?凡爾納在《八十天環繞地球》中福格向東環繞地球“多出一天”故事，另一個是麥哲倫向西環球旅行“少了一天”的故事。討論課的時候，有教研員對此提出批評，認為教地理就教地理，不要扯太遠。對他們的意見我是不認同的，作為學生我不會爭辯和申辯，但我沒有準備改變自己的教學。所以，年輕老師也不要自暴自棄，以為人家的意見一定對，要有自己的主見，未來在你們身上。

有的時候，有些批評者很想表現自己，他批評你是為了表現自己。對這樣的批評行為，你干什么？你可以欣賞他批評人那種討厭的樣子，提醒自己今后不能像這個樣子去批評人。有一位年輕老師上了一次公開課，批評者的話語很是難聽，這位老師用很難受用的眼神向我求助，我就給她做了個手勢：“你可以想象用兩個棉團塞在耳朵里，你不要聽他的，你就當他說的其他人。”作為年輕教師，你千萬不要讓別人的評價毀掉了你對教育的美好想象，毀掉你對成功的教育人生的想象。當然，正因為觀察了這些、經歷了這些，我們才說教研活動要議課，而不要去評課，不要對年輕人、對才參加工作的老師，用一次評價就讓他喪失了教學的勇氣，失去了可以成為好老師的信心。這是第一個問題，怎樣對待別人的評課。

第二個問題，是年輕老師如何去評別人的課。現在有很多老師、特別是青年教師說，對別人的課“我不想評”“我不會評”“我不敢評”。那我接下來問：“既然如此，你為什么要評？”我的建議是“你不用評”“你不必評”。日本課程專家佐藤學教授對觀課教師有這樣的意見：“大家不準評價老師，也不準提建議，你看到有什么可以改進的，明天你回去后可以在自己的課堂上嘗試。”如果非得要你說，你可以說這三個方面的內容：一是就描述你在課堂上觀察到的現象，說注意到、觀察到課堂上學生在學習過程當中發生什么？看到什么現象？二是說自己學到的東西，比如說“在你的課堂上，我學到一些什么東西，有這樣一些感悟”；三是說自己想要請教的東西，比如“對您設計的學習活動我覺得很棒，我想請教您設計學習活動，有哪些方面的考慮”。讓別人覺得你在學習、在思考，這里特別要提醒的是你去觀察課是為了自己的發展，而不是去評判別人。

你提到的第三個問題是“慈心慧眼”。觀課議課要用一雙慧眼發現對自己有意義、有價值的問題。如何讓自己有一雙“慧眼”，這就需要“慈心”。有個成語是麻木不仁，麻木的人是不會發現什么的，是不會有“慧眼”的。為什么會麻木？因為“不仁”，“仁者，愛人”，不愛就不仁。因為你有愛、你有關懷，然后你就會對他動心；你不愛他，你的心思沒在他身上，你對他的生存處境、生活遇到的困難、他的變化就不會敏感。所以慈心就是你要愛他，你的心要在他身上。你對他的一個皺眉頭，一個喜悅的心情，你能夠去感同身受。觀課過程中，有了慈心，你會去發現學生的痛苦來源在哪里？學生為什么不想學習？我們在觀課議課特別提的就是要有慈心慧眼、好奇心。需要注意的是，這里有關愛之心，不僅關愛學生，而且關愛上課老師，對上課老師的處境、遇到的困難也充滿同情和關懷，還有就是要有愛自己的心。我愛自己，我很想發展自己，于是我就要睜開我的眼睛，發現這個世界上對我有意義的事情，對我有價值的事情生出慧眼來。

王麗琴：謝謝，這三個層面，我覺得基本上能把新教師在職場上遇到的議課難、或者說評課場景的那種尷尬，全部迎刃而解。

人物介紹 | PROFILE

陳大偉

教育學教授

四川西部教育研究院院長

中陶會新教育分會副理事長

重慶當代教育科學研究院名譽院長

“西部名師名校網”總監

“教師培訓理論與實踐”方向國培專家

主要研究方向：教師教育與教師專業成長，課程與教學改革，觀課議課與教師幸福。現已出版《幸福教育與理想課堂八講》《觀課議課與教師成長》等26本著作，多次獲省市教學成果和社會哲學成果獎。

本文來源：本文綜合自微信公眾號成都陳大偉，作者：陳大偉，分享此文，旨在傳遞更多信息，提供內容參考。若有來源標注不當或侵犯了您的合法權益，請及時與我們聯系。