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2023年早春,小毛在閩江口觀鳥
小毛的錄取通知書終于到了,不出意外,是一所以創新教育為特色的普高。
這個結果是我們前些天在線查檔時就知道的。他能被錄取,可說僥幸,剛剛比錄取分數線高了1分(因為是跨區,浦東的錄取分數比這所中學本區的高了32分)。
半年前的家長會上,他班主任就說,小毛的一模成績在全年段10個班400個孩子里剛好擠進前1/3(第129名),“努力一把能上區重點”。現在也確實差不多(比家附近的區重點錄取分數高了4分),中考對他而言屬于正常發揮,我們也很滿意了 。
他自己也挺高興。一聽說那所中學以創新教育為特色,有別于傳統教學模式,出了名的不卷,他就眼睛一亮,笑起來。
我們家向來是散養型的,從不雞娃,兩個孩子這么多年都沒報過任何補習班。小毛倒是上過幾年森孚機器人課,學會了編程,不過那是他自己喜歡的,不想上了我們也不強求;其余的,他在課外上的都是游泳課、圍棋課,更多的時候是去觀鳥、觀蟲、做標本,不過他最喜歡的還是做手工——折紙是他從小到大的愛好,還熱衷于制作各種模型和機械組裝。
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在黃山徒步觀蟲
我媽常說他長相、性格都很像我當年,但論興趣就大異其趣了:我是從識字起就沉迷于文史哲,但他卻是典型的理工科頭腦。這次中考,他 數學137分,英語138分,語文就弱了點,102分,作文題《相互成全》他說“不會寫”。
我和他聊過這個問題,他覺得數學、物理都很簡單,英語也輕松,但討厭“道德與法治”課,不過那一般也開卷考,甚至歷史也能靠背一背混過去,最棘手的就是語文,尤其是閱讀理解和作文。
給他輔導語文,自然是爸爸的任務。慢慢地我才意識到,他的思維和我很不一樣,其結果就是:在我看來很容易想明白的地方,他卻會卡住。
有一次考到一篇短文,描寫的是一個孤獨的養路工,不計名利堅守在偏遠路段的崗位上,在眾人眼里,他是個“傻瓜”,但作者在和他交談后發現,他其實是個品行高潔的人。問:末尾寫到兩人分手時,看到滿路花開,作者是想表現什么?
他答不上來。
我曾經試圖讓他體會文字之美,跟他一起細讀、講解,但后來終于明白,我不是一個好老師,他很難體會我所體會的,而當下的語文教育,有時和“文字之美”也格格不入,要見效快,還不如直接告訴他,答題都是有套路的。
我也問過他:“同樣的語言課,為什么你英語學得很輕松,自己的母語反而不行?”他瞠目以對:“這完全不一樣啊。英語的語法、意思都很明確,但語文,我常常就不知道怎么回答才好。”
也是,說起來語文課也是最中國特色的科目了,和英語相比,那是相當“高語境”的,信息不是清晰編碼的,而有許多含糊、曖昧乃至玄虛之處,尤其閱讀理解和作文,說白了也是在思想規訓,最重要的就是讓你揣摩出題人的心思。
他是ISTP人格,雖然看著溫和內斂,但其實不愛社交,這一類的人是“技術孤狼”,動手能力強,熱愛敲敲打打,討厭被束縛,自由幾乎是天性里的編碼。那這樣也好,只要他自己喜歡,將來就當個匠人,成為技術專家吧。
對這樣的孩子,現在這所高中確實是他當下最好的選擇了。在錄取通知書里,很有意思的是,校長還強調學生要“成長為一個不被人工智能替代的人”:
在數據、工具、場景日新月異,機器不斷強大,信息瞬息萬變的時刻,你要努力擁有人工智能不能擁有的:好奇心和同理心、問題力——發現和解決問題的能力和創造力、責任感和使命感;你要始終保持探索自我的腳步,察覺自我,找到熱愛,奔赴山海。
這也是我想的。他的人生還很長,有很多值得見證和探索的,那就輕松上陣,由自己內心的熱愛驅動,開啟這段漫游的行程吧,而這當然首先得要有一個足夠包容、寬松、自由的空間。一所旨在培養創新型人才的普高,會比一所按傳統教育模式的區重點高中更適合他。
希望他能自由成長。
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