為什么孩子會出現(xiàn)心理障礙？父母需要知道的真相

“劉老師，我得了強迫障礙，并且有強烈的抑郁傾向。我很痛苦，不知自己該怎么辦？”

“我覺得自己有問題，在網(wǎng)上根據(jù)上面的測試題判斷的。我才15歲就得了這樣的心理障礙，未來還有什么意思。”

這樣的對話在我的咨詢中經(jīng)常遇到的開場白。

社會各界對青少年的心理問題一下子重視起來，這本是好事，我們這些心理干預的從業(yè)人員還沒有來得及歡欣鼓舞，就發(fā)現(xiàn)各家媒體對青少年中出現(xiàn)心理問題的百分比以“語不驚人死不休”的陣勢逐級攀升，青少年成了心理問題的高危人群，這不禁使我們擔憂。

作為咨詢師我每天接觸許多非常態(tài)學生群體，對青少年群體的宏觀了解和微觀咨詢使我對這些統(tǒng)計數(shù)字的取樣和評估標準的科學性和嚴謹性持有不同的看法。

關(guān)注心理健康是社會進步的表現(xiàn)，但夸大出現(xiàn)率不僅不可能提高人們對心理健康的認同，反而會使許多人懼怕心理干預。

在這樣的暗示下，青少年生活在夢想破滅的黑暗日子里，等待著更大的災(zāi)難向自己壓來。

誠然，生理上的巨大變化使青少年的心理也經(jīng)受著巨大的變化和沖突，情緒經(jīng)常處于劇烈的波動之中，這是一個共同的問題。

又因為每個青少年的生活環(huán)境、性格特征、心理支持系統(tǒng)狀況各不相同，所以表現(xiàn)出來的情況也各有不同。

青少年面對這些強烈的心理沖突感到不知所措是很自然的，此時他們需要我們做的不是強化個別差異，而是客觀地指出共性特征，使青少年從焦慮中走出來，對他進行正向暗示。

青少年生理上具有很強的成年人感，而心理發(fā)展的滯后，這使他們出現(xiàn)同一沖突，他們心目中的自我形象和現(xiàn)實中的自我有很大的出入，他們認定自己是有問題的，此時的他們接受負向暗示的概率很大，他們甚至急于確認自己是有問題的，而網(wǎng)上的測試題則擺出一派請君入甕的姿態(tài)。

心理學方面的測試題都應(yīng)該在嚴格的指導語指導下，并且配合合適的測試環(huán)境，比如常用的SCL-90癥狀自測量表，如果一遇上青少年在測驗成績不理想，馬上要開家長會這種情況下進行測試，焦慮、緊張等項目的得分就會很高，而這與焦慮障礙沒有任何關(guān)系。

如果沒有正確的指導語就會出現(xiàn)盲目的恐慌，對青少年的身心有很大的傷害。

全社會都在呼吁為青少年營造平和的心理氛圍，為此我們甚至指責家長、老師對青少年的心理不夠重視，而此時過分重視甚至夸大心理問題對青少年的傷害同樣是巨大的。

少一些負向的強化，多一些人文的關(guān)懷。

少一些令人心顫的統(tǒng)計，多一些調(diào)節(jié)心態(tài)的方法。

少一些服用，多一些具有同理心的交流。

讓青少年在生活中擁有夢想，讓他們攜夢而飛。