2025圓夢工程農(nóng)村未成年人心理服務(wù)與援助工作培訓(xùn)井岡山大學(xué)舉行

【江西訊】近日，2025“圓夢工程”江西省農(nóng)村未成年人心理服務(wù)與援助工作培訓(xùn)在革命圣地井岡山大學(xué)拉開帷幕。本次培訓(xùn)由中宣部文明培育局、中國社會工作聯(lián)合會聯(lián)合主辦，江西省委宣傳部文明培育處、吉安市青原區(qū)人民政府、中國社會工作聯(lián)合會青少年與學(xué)校社會工作委員會共同承辦，井岡山大學(xué)、吉安市青原區(qū)教育體育局、江西省青少年心理健康教育輔導(dǎo)中心協(xié)辦。此次培訓(xùn)開班儀式參與人數(shù)達200余人，創(chuàng)下新高，來自江西省、云南省13個市州的中小學(xué)校書記、校長及分管副校長等教育工作者齊聚一堂，共同開啟這場意義非凡的培訓(xùn)之旅。

開班儀式上，中國社會工作聯(lián)合會副會長李羚參加并發(fā)表致辭。她在致辭中強調(diào)，在全面推進鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵時期，農(nóng)村未成年人的心理健康不僅關(guān)乎個體成長和家庭幸福，更是鄉(xiāng)村人才振興、文化振興的重要基石。

同時，她對參訓(xùn)學(xué)員提出三點殷切期望：永葆赤子之心，做鄉(xiāng)村孩子的“心靈守護者”；錘煉專業(yè)本領(lǐng)，做心理服務(wù)的“行家里手”；踐行使命擔(dān)當(dāng)，做鄉(xiāng)村振興的“筑夢先鋒”，并特別指出要引導(dǎo)孩子們培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，讓書籍成為照亮心靈成長的明燈。

本次培訓(xùn)班特色鮮明，開班活動中設(shè)置了齊誦環(huán)節(jié)。創(chuàng)新閱讀第一課上，孩子們率先誦讀經(jīng)典，隨后在場的所有教育工作者共同齊誦，瑯瑯書聲回蕩在會場，營造出濃厚的文化氛圍，也讓大家深刻感受到閱讀的力量。

在為期五天的培訓(xùn)中，課程安排豐富多樣，涵蓋了未成年人心理健康服務(wù)的多個方面。其中，董冰玉教授的《聲音的療愈力》講座頗具特色，她從聲音的頻率、節(jié)奏等角度出發(fā)，闡述了不同聲音對人的心理狀態(tài)產(chǎn)生的影響，還現(xiàn)場演示了如何通過特定的發(fā)聲練習(xí)、音樂引導(dǎo)等方式緩解焦慮、緊張等負面情緒，讓學(xué)員們親身體驗到聲音療愈的神奇效果。

舒曼教授的《中國文化對心理健康教育的影響與變革》課程也引人深思，他深入剖析了中國傳統(tǒng)文化中的儒家思想、道家理念等對心理健康教育的積極意義，如“中庸之道”對情緒平衡的啟示、“天人合一”對個體與環(huán)境和諧共處的引導(dǎo)等，結(jié)合現(xiàn)代心理健康教育的發(fā)展趨勢，探討了如何將中國文化元素融入心理服務(wù)工作中，形成具有中國特色的未成年人心理健康教育模式，為學(xué)員們打開了新的思路。這些精彩的課程引發(fā)了在場學(xué)員的強烈共鳴，大家紛紛表示受益匪淺，對接下來的培訓(xùn)充滿期待。

來自云南怒江貢山茨開鎮(zhèn)中心校的李春富老師便是其中之一，她在培訓(xùn)反饋中寫到：當(dāng)李會長建議成立“校園主題書屋”時，我仿佛看見家校社共育的新場景：老師帶領(lǐng)誦讀紅色經(jīng)典，家長陪伴精讀情緒繪本，社工組織讀書沙龍。閱讀從個人行為升維為育人合力，這不正是“光合作用團”的理想圖景。李會長特別叮囑云南學(xué)員：“你們是播撒新方式的種子”，更讓她深感肩上責(zé)任——要讓書香如陽光穿透偏遠山區(qū)的信息壁壘。

為期五天的培訓(xùn)于8月17日順利結(jié)業(yè)，此次“圓夢工程”校長培訓(xùn)班在江西的落地培訓(xùn)，標志著農(nóng)村未成年人心理健康服務(wù)工作邁入新階段。未來，各方將以此次培訓(xùn)為契機，結(jié)合座談會達成的共識以及調(diào)研情況，進一步推進農(nóng)村未成年人心理服務(wù)與援助工作。

將紅色閱讀、體育等元素有機融合到心理服務(wù)體系中，積極推動“校園主題書屋”的建設(shè)，讓閱讀成為家校社共育的重要紐帶，正如李春富老師所期待的那樣，讓老師、家長、社工形成育人合力，將董冰玉教授和舒曼教授的授課理念與方法運用到實際工作中，為農(nóng)村未成年人打造更加優(yōu)質(zhì)的成長環(huán)境，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略注入新的動力，為農(nóng)村未成年人的健康成長保駕護航。

培訓(xùn)班間隙，李羚會長率中社聯(lián)成員與青原區(qū)人民政府副區(qū)長龍艷華及相關(guān)單位舉行文化和體育賦能青原區(qū)教聯(lián)體建設(shè)座談會。李羚會長明確分享了對青少年心理健康教育體系的深度思考，提出將要推動以“閱讀+文化+體育+科技”為核心的新理念、新形式，并以此打造工作亮點。她指出，閱讀是心理健康的“精神基石”，能通過經(jīng)典內(nèi)容滋養(yǎng)心靈；文化是“價值錨點”，可依托紅色文化、傳統(tǒng)文化培育積極心態(tài)；體育是“活力載體”，能以運動釋放壓力、錘煉意志；科技則是“賦能工具”，可借助數(shù)字化手段拓寬心理服務(wù)的覆蓋面與便捷性。雙方圍繞這一理念展開深入交流，進一步達成共識：未來需加強家校社協(xié)同，將“閱讀+文化+體育+科技”的融合模式融入農(nóng)村未成年人心理服務(wù)，讓多元元素共同為心理健康保駕護航。

期間李羚會長一行先后調(diào)研參觀了陽明書院、東固革命根據(jù)地紀念館、黃公略烈士陵園青原區(qū)科技館以及青原區(qū)心橋心理中心。

陽明書院彌漫著濃厚的文化氣息，是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、踐行 “文化賦能心理” 的重要場所；

東固革命根據(jù)地紀念館和黃公略烈士陵園承載著紅色記憶，為開展紅色閱讀、紅色文化教育提供了鮮活載體；

青原區(qū)心橋心理中心則在未成年人心理服務(wù)實踐中積累了豐富經(jīng)驗，其工作模式與 “閱讀 + 文化 + 體育” 的融合理念高度契合，為培訓(xùn)提供了寶貴的實踐參考。

李羚副會長在開班式上的致辭

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家，親愛的學(xué)員朋友們：

大家上午好！ 在井岡山這片浸潤著紅色基因的熱土上，我們共同開啟 2025 年“圓夢工程”農(nóng)村未成年人心理服務(wù)與 學(xué)校社會工作培訓(xùn)的征程。

首先，我謹代表中國社會工作聯(lián)合會，向中宣部文明培育局、江西省委宣傳部文明培育處、吉安市青原區(qū)人民政府的傾心支持致以 誠摯感謝，向井岡山大學(xué)、吉安市青原區(qū)教育體育局、江西省青少年心理健康教育輔導(dǎo)中心的細致籌備道聲辛苦，更要向遠道而來的150 名學(xué)員——其中既有 70 名來自吉安市青原區(qū)的一線教育者，60 名覆蓋江西全省各縣市的骨干，還有 20 名從云南遠道而來的伙伴— —你們的到來，讓我們看到了各地對農(nóng)村未成年人心理健康工作的深切重視。根據(jù)我們前期粗略統(tǒng)計，本次培訓(xùn)線上預(yù)計將有超 2000 人同步參與，近萬人關(guān)注，這份熱度，正是對“閱讀與心理健康”主題的最好呼應(yīng)。

回望“圓夢工程”在江西的三年深耕，我們步步扎實、年年突破。第一年，我們聚焦“機制筑基”，在 江西省委宣傳部統(tǒng)籌下，率先構(gòu)建“黨政主導(dǎo)、教育 主責(zé)、社會協(xié)同”的三級聯(lián)動機制，將農(nóng)村未成年人 心理健康教育寫入地方發(fā)展規(guī)劃，讓這項工作有了“定盤星” ；第二年，我們著力“隊伍固本”，組建 200 余人的本土化心理服務(wù)團隊，完成 500 名校長、2萬名班主任的系統(tǒng)培訓(xùn)，讓心理健康服務(wù)的觸角延伸到每一所農(nóng)村學(xué)校，50 萬農(nóng)村家庭因此受益；第三年，我們探索“模式創(chuàng)新”，首創(chuàng)“閱讀+心理教育”特色體系，鉛山二中的“經(jīng)典共讀療愈課”、都昌縣的“家庭閱讀心理工作坊”，讓文字成為打開孩子心門的鑰匙— —這三年，從省委宣傳部到各縣市教育局，江西用際行動證明了對未成年人心理健康的重視，是刻在骨子里的擔(dān)當(dāng)。

而今天的井岡山培訓(xùn)，正是站在三年實踐的肩膀上，回應(yīng)著時代對“閱讀賦能心理健康”的呼喚。大 家知道，中央已12 次強調(diào)閱讀對青少年成長的重要性，中宣部、教育部聯(lián)合印發(fā)的《全國青少年學(xué)生讀 書行動實施方案》，明確提出“以讀書滋養(yǎng)心靈、以讀 書涵養(yǎng)品德”；《教育部中小學(xué)生課外讀物進校園管理 辦法》為優(yōu)質(zhì)閱讀資源護航，南昌市教育局組織的中 華經(jīng)典誦讀寫講大賽，更讓我們看到閱讀與心靈成長 的深度聯(lián)結(jié)。這些政策指向清晰：閱讀，從來不是簡 單的“讀書”，而是通過文字觸摸情感、通過故事習(xí)得 勇氣、通過經(jīng)典堅定信念——這正是我們將“閱讀與 心理健康”作為核心主題的根本原因，它符合國家導(dǎo)向，更契合農(nóng)村未成年人的成長需求。 在閱讀助力心理健康的探索上，我們正嘗試更多元的創(chuàng)新。

本次培訓(xùn)中，中央戲劇學(xué)院董冰玉教授的 《聲音的療愈力》，通過紅色經(jīng)典誦讀、心理情景劇等 形式，讓文字借由聲音直抵心靈——當(dāng)孩子朗讀“星 星之火，可以燎原”時，不僅是傳承紅色基因，更是 在聲音的共鳴中釋放壓力、堅定內(nèi)心；我們推出的“心 理健康閱讀包”，構(gòu)建“紅色經(jīng)典+抗逆力培養(yǎng)+情緒管 理”三位一體體系，從《紅巖》中汲取信念，從《窗 邊的小豆豆》中學(xué)會理解，從《情緒管理繪本》中掌 握調(diào)節(jié)方法，讓每一頁書都成為心理成長的“養(yǎng)分” ； 配套建設(shè)的校園“主題書屋”，將成為家校社共育的新 空間，老師帶學(xué)生讀、家長陪孩子讀，讓閱讀從“個 人行為”變成“育人合力”。這些形式的創(chuàng)新，本質(zhì)上 是要開辟一條“以閱讀促心育”的新路徑，讓心理健 康教育不再是刻板的課程，而是融入日常的滋養(yǎng)。 在座的150位學(xué)員，你們是播撒新方法的“種子”。

從貢山獨龍族怒族自治縣跨越山河而來的 4 位代表，從云南、江西各地匯聚的同仁，你們帶回的不僅是培訓(xùn)筆記，更應(yīng)是“閱讀賦能心理健康”的新思路：如何讓偏遠農(nóng)村的孩子通過一本好書看見更大的世界， 如何讓留守兒童在閱讀中找到情感寄托，如何讓家校通過共讀化解心理隔閡。希望大家?guī)е@些啟發(fā)，在各自的崗位上生根發(fā)芽——讓青原區(qū)的 70 名學(xué)員成 為本地的“領(lǐng)頭雁”，讓江西 60 名骨干輻射全省，讓 云南20位同仁搭建跨省交流的橋梁，最終讓“閱讀+ 心理”的星火，照亮更多農(nóng)村未成年人的成長之路。 最后，愿我們以井岡山的紅色底蘊為基，以閱讀 的溫潤力量為筆，共同書寫農(nóng)村未成年人心理健康教 育的新篇章。

預(yù)祝培訓(xùn)圓滿成功！謝謝大家！