新生必看：南昌航空大學好不好？師者領航處，便是好大學！

什么樣的大學才算好大學？是綠樹成蔭的校園，還是先進的實驗設備？或許答案藏在每一堂課的光影里——大學老師，從來不是簡單的知識傳遞者，他們是學生從校園走向社會的“領航人”：用專業素養搭建知識框架，用創新思維打破認知邊界，用人格魅力點亮理想星火。

在江西南昌，有一所承載著“航空報國”使命的學府——南昌航空大學，正是這里一群優秀師者的堅守與擔當，詮釋著“好大學”的深層內涵。

這份“領航”的力量，在國家級教學賽場的舞臺上格外耀眼。不久前，由教育部高等教育司指導、中國高等教育學會主辦的第五屆全國高校教師教學創新大賽現場決賽在北京理工大學舉行，這場覆蓋14個學科門類、吸引1308所高校12.7萬余名教師參與的頂級賽事中，南昌航空大學環境與化學工程學院的侯冬梅老師，帶領《水處理生物學》課程團隊斬獲新工科賽道副高組三等獎。

《水處理生物學》作為新工科水務人才培養的核心基礎課，團隊以“凈水生境，啟智賦能”為理念，重構教學內容、創設數智化情境、推行C-PBL教學模式，更將思政教育融入全鏈條，打造出“有趣、有料、有用、有意、有效”的“五有課堂”。因此，這份獲獎的背后是昌航教師對“以學生為中心”的深刻踐行，也是他們教學創新能力的有力證明。

若說國家級賽事的獲獎是師者能力的“高光時刻”，那學校評選的“最美教師”，則更細膩地勾勒出昌航師者的育人本色。那些在三尺講臺上書寫春秋的“最美教師”，他們來自材料科學與工程學院、環境與化學工程學院、航空制造與機械工程學院等不同院系，從教年限從10年到20余年不等，卻有著共同的堅守：以“四有好老師”為標準，在教學與科研的雙重賽道上深耕不輟。

材料科學與工程學院的侯育花，14年如一日探索“問題導向+互動研討”教學模式，指導學生拿下省級優秀碩士論文，同時在稀土永磁材料領域主持12項科研項目；環境與化學工程學院的丁園，24年堅守教學一線，將《環境工程儀器分析》打造成省一流課程，還帶著學生做污染土壤修復研究，培養本科生發表27篇學術論文……這些老師，從來不是“只搞科研不重教學”的學者，而是“左手科研創新、右手教書育人”的領航者。

這些師者的影響，早已滲透在學生成長的每一個環節：課堂上，用沉浸式教學讓學生在虛擬環境中完成飛機檢測實訓；實驗室里，帶學生攻克航空裝備的技術難題；競賽中，指導學生在“互聯網+”“數學建模”等賽事中摘金奪銀；更用“航空報國”的信念，感染著一屆又一屆學子。

建校以來，近20萬名昌航畢業生中，35%投身航空國防領域，航空航發主機廠40%的熱加工技術骨干、80%的無損檢測領域技術骨干都出自這里——這組數據的背后，是一位位師者用言傳身教鋪就的成才之路，是“日新自強、知行合一”校訓的生動實踐。

原來，好大學的模樣從不復雜：當有一群老師愿意用匠心打磨每一堂課，用熱愛陪伴每一位學生，用堅守傳遞一份使命，這所大學便有了滋養人才的土壤，有了引領未來的力量。

南昌航空大學，正以這樣的師者群體，書寫著屬于自己的育人答卷，也讓“師者領航”的光芒，照亮更多航空報國追夢人的腳步。
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