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教師節來臨之際,成都市陶行知研究會主辦的品牌活動"成陶開講"走進崇州市街子學校。本期活動由崇州市街子學校教師發展中心承辦,講座以"中小學教師專業發展動力解析"為主題,特邀青羊區教育科學研究院副院長、全國優秀教研員葉劍擔任主講,來自崇州市懷遠小學校、元通小學、三郎學校教師團隊代表,以及崇州市街子學校全體教師,共計90余人參會。
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成都市陶行知研究會副會長兼秘書長李清,辦公室主任曹倩,街子學校校長雷波、元通小學書記尹衛軍、懷遠小學校長王京平參加會議。會議由崇州市街子學校教師發展中心主任熊薦主持。
芝蘭潤心 深植文化共鳴基礎
會議開場,崇州市街子學校校長雷波就街子學校“芝蘭精神”進行了解讀,并對出席本次活動的領導、嘉賓、教師團隊表達了感謝,并向葉院長頒發了學術指導教師聘書。
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雷波校長以“芝蘭浸潤:以文化人,以美育心”為題,系統闡釋了街子學校的校園文化內核。 “芝蘭浸潤”源于《孔子家語》中“與善人居,如入芝蘭之室”的典故,學校以此為精神坐標,構建了“一軸三翼”文化體系:以“芝蘭品格”為育人主線,通過“環境潤蘭”、“課程植蘭”“活動育蘭”三大路徑,將文化認同轉化為師生共同成長的內生動力。雷波強調:“教育是慢的藝術,我們希望每位師生都能如芝蘭般‘生幽谷而不餒,承雨露而自芳’。”這一理念贏得與會者掌聲,為后續講座奠定了深厚的文化共鳴基礎。
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三維拆解,解析教師發展動力
葉劍副院長以"動機-能力-環境"三元模型為框架,結合教育神經科學最新研究成果,系統闡釋了教師專業發展的內在動力機制。他指出:"教師成長需要突破'職業倦怠期'的瓶頸,關鍵在于構建'第二曲線'——即在原有教學經驗基礎上,通過教研創新、課程開發等路徑實現能力躍遷。"這一理論源于管理學家查爾斯·漢迪的"第二曲線"哲學,強調在第一曲線(基礎教學工作)達到巔峰前,主動開啟新的成長周期。
葉劍老師的講座給老師們帶來了新的思考,幫助老師們面臨職業高原期時,找到突破的路徑和方法。
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“開講”賦能 搭建區域教研共同體
自開辦以來,"成陶開講"已成功舉辦32期,累計覆蓋8000余人次教育工作者。活動通過"主題講座+實踐跟蹤"的延展模式,形成"輸入-內化-輸出"的培養體系。參加過成陶開講的老師和學校表示,“成陶開講”是學校和教師發展的“加油站”。
本期講座葉劍老師開講前特別設置教師發展需求小調研,有針對性解析和現場反饋,使得講座更加走心。老師們感慨,"從'要我發展'到'我要發展',講座不僅提供方法論,更點燃了教師內心的成長火種。"
背景鏈接:“成陶開講”
"成陶開講"作為成都市陶行知研究會重點打造的教師發展品牌,始終秉持"行知合一,共生共長"的理念,先后邀請數十位知名教育專家授課,已形成持續賦能機制。未來,成陶開講還將與四川省教育基金會深度合作,推進建設"每月一講,每講一得"的模式,為成都教育高質量發展注入強勁動力。
學陶之路,你我同行,
未來滿是光明!
審核 | 李清
新媒體編輯 | 張淑崢
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