魂穿三千年?????第三章?未來(lái)的啟示

鄧啟金

穿越未來(lái)

刺眼的白光褪去后，我發(fā)現(xiàn)自己坐在一間明亮的教室里。四周是一張張年輕的面孔，講臺(tái)上站著一位白發(fā)蒼蒼的老者。

“今天我們要討論的是歷史周期律，”老者說(shuō)，“請(qǐng)大家翻到教材第47頁(yè)。”

我低頭一看，發(fā)現(xiàn)自己手里拿著一本嶄新的歷史課本。當(dāng)我翻到第47頁(yè)時(shí)，整個(gè)人都愣住了——書上展示的是一本2024年的日記，而那日記的內(nèi)容，正是我不久前在病床上寫下的！

“這是舊時(shí)代一個(gè)普通外賣員的日記，”老師解釋道，“他記錄了自己一生為房貸奔波、最終在貧困中死去的經(jīng)歷。”

“他們?yōu)槭裁床环纯梗俊币粋€(gè)學(xué)生問(wèn)道。

我脫口而出：“因?yàn)橹贫茸屗麄冸y以團(tuán)結(jié)。”

全班同學(xué)都驚訝地看著我。老師微笑著說(shuō)：“很深刻的見解。你叫什么名字？”

“我叫...”我頓住了，突然意識(shí)到自己現(xiàn)在的身份——小晨，一個(gè)2124年的歷史系學(xué)生。

理想社會(huì)

課后，老師帶我參觀了“歷史反思館”。館內(nèi)展示著舊時(shí)代的各種物品：破舊的勞動(dòng)工具、厚厚的合同文件、簡(jiǎn)陋的生活用品。

“這是舊時(shí)代的房貸合同，”老師指著一份文件說(shuō)，“需要30年才能還清。”

“他們?yōu)槭裁床恢苯咏ㄔ旄嗟姆孔樱俊蔽覇?wèn)道，雖然我知道答案。

“因?yàn)樵谀莻€(gè)時(shí)代，住房是商品，”老師解釋道，“建造房屋的目的是盈利，而不是滿足人們的基本需求。”

我沉默了。作為一個(gè)曾經(jīng)的房奴，我深知那種被債務(wù)壓得喘不過(guò)氣的感覺(jué)。

“我們的社會(huì)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了住房按需分配，”老師繼續(xù)說(shuō)道，“教育和醫(yī)療也完全免費(fèi)。每個(gè)人都能獲得基本生活保障，無(wú)論他們的出身如何。”

我感到一陣溫暖涌上心頭。這就是我一直在尋找的答案——一個(gè)真正公平的社會(huì)制度。

尋找答案

為了更深入地了解這個(gè)理想社會(huì)，我申請(qǐng)成為了一名“社會(huì)工程師”。在政府部門的安排下，我開始學(xué)習(xí)資源分配算法的設(shè)計(jì)與優(yōu)化。

“我們的制度設(shè)計(jì)基于三個(gè)核心原則，”我的導(dǎo)師解釋道“"第一是權(quán)力制衡，確保沒(méi)有人能夠?yàn)E用職權(quán)；第二是教育公平，讓每個(gè)人都能獲得平等的發(fā)展機(jī)會(huì)；第三是合理的資源分配，讓勤勞真正得到回報(bào)。”

我參觀了未來(lái)社會(huì)的政府大廳，了解了他們的權(quán)力制衡機(jī)制：公民可以通過(guò)區(qū)塊鏈系統(tǒng)監(jiān)督政府工作；AI系統(tǒng)實(shí)時(shí)監(jiān)控公共資金流向；法院完全獨(dú)立于政府，確保公正審判。

在教育中心，我看到所有學(xué)校都配備了相同標(biāo)準(zhǔn)的師資和設(shè)施。AI根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，任何人在任何年齡段都可以免費(fèi)接受教育。

“制度不是一成不變的，”導(dǎo)師告訴我，“我們需要不斷優(yōu)化和完善它，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。”

我點(diǎn)點(diǎn)頭，突然明白了自己穿越時(shí)空的使命。我經(jīng)歷了秦末的起義、現(xiàn)代的困境，現(xiàn)在又看到了未來(lái)的希望。我的任務(wù)，就是將這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)傳遞下去，幫助更多的人打破歷史周期律。

那天晚上，我在日記中寫道：“改變制度才是解決問(wèn)題的根本方法。我必須將這個(gè)理念傳遞給更多的人，無(wú)論是過(guò)去、現(xiàn)在還是未來(lái)。”