孩子靠接觸音頻學習英語，有哪些注意事項？

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- 本期故事關鍵詞：英語啟蒙 -

兒童語言習得的本質是一種內隱式學習，主要依賴于無意識的輸入，這是兒童學習的特點之一。

嬰幼兒與父母共處的時間最長，除了睡眠，有大量的機會接觸英語音頻。抓住機會與孩子進行簡單的英語互動游戲，孩子吸收知識的效果會非常顯著。

對于學齡兒童，盡管白天大部分時間都在學校，但只要養成聽英語音頻的習慣，合理利用白天在家的零散時間和晚上的空閑時間，同樣可以取得良好的學習效果。

以小學生為例，早上可以伴隨著英語音頻開始新的一天，從起床穿衣、洗漱、吃早餐到出門上學，孩子至少有半小時的時間聽英語音頻。中午放學回家后吃午餐時、午睡前，以及晚上放學后的娛樂時間、吃晚餐時，都可以播放一些相對安靜、節奏平緩的英語音頻。晚上家庭集體活動或孩子獨自在房間看書、玩耍時，也是播放英語音頻的好時機，洗澡、洗漱和睡前都是不錯的選擇。

1. 在泛聽英語音頻時，是否有必要讓孩子高度集中注意力

除了特定的聽力考試技能訓練，大多數音頻內容并不需要孩子全神貫注地聆聽，至少不需要像在上課時那樣正襟危坐。

兒童語言習得的本質是一種內隱式學習，主要依賴于無意識的輸入，這是兒童學習的特點之一。父母的任務是在家庭中營造合適的播放環境，讓孩子沉浸在聽英語的氛圍中。孩子在自由活動時，聽覺是開放的，手上的動作和視覺焦點并不會妨礙孩子收聽聲音。想象一下，我們在走路或開車時聽音樂或廣播，盡管注意力集中在路況和駕駛上，我們仍然能夠聽到歌曲和內容，即使沒有刻意去聽，我們也能哼唱出旋律或是了解廣播內容。

兒童同時處理多項任務的能力通常超過成人。作為父母，我們都有過這樣的經歷：當你與他人交談時，孩子在一旁玩耍，但之后他卻能講出你們談論的內容，甚至引用你的話。這正是兒童作為天生的語言學家的特質之一。

2. 作為背景音播放英語時，如何判斷孩子是否聽進去了

觀察孩子的表情、眼神、狀態以及他之后的行為。年齡越小的孩子，越容易從表情上看出。他一邊聽兒歌童謠一邊搖頭晃腦，面帶微笑，不自覺地跟隨節奏擺動身體，甚至會無意識地跟讀或跟唱。

聽故事的孩子會讓父母一直播放，有時還會抱怨聲音太小。他會不時停下手中的活動，似乎在傾聽，然后若有所思地繼續。他口中會不時地蹦出幾句臺詞，還會與父母交流聽到的內容。孩子不僅會主動要求播放故事，還會反復聽同一集動畫片音頻或同一本書。當聽到他特別感興趣的內容時，孩子會不停地追問后續，催促父母更新內容，甚至要求父母找尋類似風格或相關主題的其他音頻。

3. 背景音頻也應遵循易于理解的原則

除了在嬰幼兒時期的語感啟蒙階段可以為孩子播放一些節奏韻律鮮明的兒歌童謠外，其他階段播放的英語音頻應以孩子能否理解為前提。如果內容遠遠超出了孩子的理解能力，那么這些音頻對于孩子來說就如同噪音，是無效的。

孩子聽的動畫音頻應該是他已經看過的動畫片，聽的時候，他能夠將語音與場景畫面相對應。這樣，音頻才能幫助他積累口語表達和英語詞匯。

孩子聽的繪本音頻，應該是與父母共讀過的，或者是看過對應的視頻并聽過父母講解的。這樣，孩子在單獨聽音頻時，能夠回憶起書上的畫面，從而欣賞到繪本獨特的語言魅力。

孩子聽的分級讀物音頻，也應該是他已經閱讀過的，且與他的認讀能力相匹配。這樣，語音、單詞和圖片才能相互對應，閱讀和聽力才能相輔相成，相互促進。

當孩子進入聽有聲書階段，這個階段對孩子的詞匯量有一定的要求。因為有聲書內容常常涵蓋自然、科學、人文、歷史及政治等學科知識，所以要求孩子具備邏輯思維能力、推理分析能力和良好的“聽”“讀”能力。

4. 如何面對家庭中的反對聲音

有一些家庭需要與長輩共同生活，長輩可能難以理解家庭英語啟蒙的重要性，因此，父母需要耐心地與長輩溝通。

如果溝通暫時遇到困難，父母應避免與長輩產生沖突。我堅信，沒有長輩是不愛孩子的。一旦孩子對英語產生了濃厚的興趣并養成了每天學習的習慣，他自然會向長輩展示自己的學習成果。或者，當孩子的英語啟蒙取得了一定成效，例如能夠輕松地使用英語單詞和短語進行表達時，父母便可以趁機與長輩進行更有效的溝通。

我認識一位明智的母親，她意識到僅憑一己之力難以說服家中的長輩。但是，孩子也不可能全天候與長輩待在一起，長輩也有外出散步、跳廣場舞或午休的時候，她便利用這些零散的時間播放英語音頻。隨著孩子對英語故事的興趣逐漸加深，孩子開始主動要求聽英語故事，長輩通常會順應孩子的意愿。

當孩子在小區玩耍時，偶爾說出的英語單詞讓旁人羨慕不已，長輩也會因此感到驕傲，甚至開始主動為孩子播放英語音頻。

如果一開始母親沒有采取這種明智的策略，而是陷入說服甚至強迫長輩給孩子播放英語音頻的局面，這樣不僅無法開展家庭英語啟蒙，反而可能使家庭氛圍更加緊張，增加自己的壓力，這對家庭英語啟蒙的開展是極為不利的。

本文節選自|《打造英語小牛娃：0到12歲家庭英語啟蒙》

作者|韓萌

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