用成績、升學率評價考核學校和老師才是一切教育亂象根源！

現在教育亂象為什么這么多？各校不執行教育部的有關規定，學生負擔越來越重，名校到處掐尖等等，其實就一個原因，就是我們的評價制度出現了問題。從上到下，幾乎所有的教育部門都在用成績和升學率來評價我們的學校和老師，這種單一的評價方式才是一切教育亂象的根源。

第一：為了提高升學率，學校想方設法補課，擠占學生的休息時間。

教育部門給學校要升學率，學校自然不敢松懈，為了保住自己的烏紗帽，校長也會千方百計提高成績。所以我們就看到，很多學校頂風作案想盡各種辦法方法給學生補課，包括，占用周末節假日、增加課時擠壓學生的休息時間等等。

衡水模式為什么會被很多學校模仿？就是因為把學生的時間利用到了極致。現在很多學校都在學習衡水并且照搬衡水，孩子們在校除了吃飯、上廁所、睡覺，其他時間都被安排得滿滿的。學校之所以如此，就是為了讓學生多學習一會，提高學校的升學率。其實每一個教育工作者都知道這樣的安排是非常不科學的，對學生的健康成長是不利的，但是所有學校都在這么做，沒有人考慮學生的死活，在成績面前，學生健康并不在學校的考慮范圍之內。

學生負擔沉重，和目前學校軍事化的管理有著絕對的關系。

第二：為了提高升學率，名校到處掐尖招生違規招生，地方教育部門裝作不知道。

提高升學率，最快的捷徑是什么？就是招收最優秀的學生。沒有優秀的學生，再優秀的老師也創造不了奇跡。所以這些年，很多名校為了維持自己的名校地位，開始到處掐尖招生違規招生。

省城的學校到市區的學校掐尖，市區的學校到縣城的學校掐尖，縣城的學校再到農村的學校掐尖，最后優秀的學生基本都集中到了市里和省城的名校，導致城鄉教育質量差距越來越大。以河南為例，鄭州最好的高中中考錄取分數線已經達到了近700分，市里最好的高中錄取分數線也達到了近650分，而縣城就算是重點高中錄取分數線也只有580分左右。從錄取分數線就能看出學生的差距。

名校掐尖，導致優秀生越來越集中，城鄉教育差距越來越大，特別是縣城的學校，好學生幾乎都走完了，怎么提升教育質量呢？

第三：為了提高升學率，老師們采取題海戰術布置大量的作業，增加學生負擔。

學生負擔沉重，和作業量大絕對有很大的關系。那當下的老師為什么要布置大量的作業呢？其實也是我們的考評制度決定的。

現在的學校，把學生成績和老師密切聯系在一起，不但用學生成績給老師們排名，而且把學生成績好和老師的利益聯系在一起。學生成績好，老師可以獲得榮譽、獎金，可以早點晉升職稱，所以老師了為了自己的利益，也會不顧學生的死活，讓學生大量的刷題。

當然，老師們也是受害者，為了生存只能如此。有些學校甚至實行末位淘汰制，成績差的老師直接被辭退，或者不安排課，逼迫其離開。為了升學率，上級施壓學校，學校施壓老師，老師們只能施壓學生了，最終還是學生承擔了這一切。

這種評價模式讓學校放棄了近百分之三十的學生，很多學校只抓優秀生。

教育是培養人的，但我們的教育讓學校和老師放棄了近百分之三十的學生，只抓優秀生，因為只有優秀生能給學校和老師帶來榮譽。

特別是初中和高中，很多學校直接按成績分重點班和普通班，并且給重點班配備最好的師資宿舍等，普通班就享受不到這種待遇了。特別是那些倒數的孩子，更不受人待見，有些學校甚至敦促學生放棄中考，只因為他們沒有可能考上高中，會拉低整個學校的升學率。

成績差的孩子只是學習不行，他們沒有少交一分錢學費，但卻受到如此不公平的對待，這讓他們如何看待我們的學校和老師？他們會感恩老師嗎？

大學不會以學生成績考核教授，但中小學卻以成績來考核學校和老師，難道中小學老師的水平比大學教授還厲害？我們的教育為什么不承認個體差異？不承認天賦異稟？為什么認為老師是萬能的？能把每一個學生都教好？正是這種不科學的教育觀導致了這種不科學的評價制度。中考高考無錯，錯的是評價制度，就算不考評老師也不耽誤大量的學生考上北大清華等名校，而這種考核制度除了制造教育亂象，并沒有提升所有學生的整體素質。

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