確認(rèn)屬實(shí)！9歲孩子參加高等教育自考，只為證明學(xué)無(wú)止境？

在我的印象中，參加高等教育自學(xué)考試的人，很多都是沒(méi)機(jī)會(huì)上大學(xué)，但又要拿到學(xué)歷的人群，當(dāng)然，也有人是為了拓展專業(yè)興趣或者是單純的自我挑戰(zhàn)。

這幾天，網(wǎng)絡(luò)上有很多人在議論，在2025年下半年四川省高等教育自學(xué)考試中，出現(xiàn)了一位年僅9歲的考生，另外還有一位72歲的老人。

而且這不是空穴來(lái)風(fēng)，四川教育考試院公開(kāi)發(fā)布的數(shù)據(jù)！

這組年齡對(duì)比實(shí)在太鮮明了。

有網(wǎng)友感嘆：“從小學(xué)生到退休老人，學(xué)無(wú)止境”，也有人直呼：“9歲自考生，學(xué)習(xí)太拼了，但真的是為了學(xué)歷嗎？”

說(shuō)實(shí)話，剛看到這則消息時(shí)，我心里也泛起一絲復(fù)雜情緒。想想看，一個(gè)本該在操場(chǎng)上奔跑、在玩具堆里打滾的9歲孩子，如今卻坐在自學(xué)考試的考場(chǎng)里，這畫(huà)面確實(shí)讓人有些難以想象。

據(jù)四川省教育考試院的通報(bào)，這次考試全省共開(kāi)考99個(gè)專業(yè)、382門課程，報(bào)考人數(shù)達(dá)26.36萬(wàn)人。在這近27萬(wàn)考生中，這個(gè)9歲孩子無(wú)疑成為了最特別的存在。

我特意去了解了一下自學(xué)考試的報(bào)名條件。

原來(lái)，自考專科階段確實(shí)沒(méi)有年齡和學(xué)歷的前置條件，只要本人和監(jiān)護(hù)人同意，就可以報(bào)名。但如果要考本科，就需要先拿到專科文憑了。也就是說(shuō)，這個(gè)9歲孩子參加的確實(shí)是專科階段的考試。

消息傳開(kāi)后，網(wǎng)絡(luò)上議論紛紛。

有人稱贊這孩子是“神童”，認(rèn)為這證明了天賦異稟的存在；也有人表示擔(dān)憂，覺(jué)得這么小就參加高等教育考試，會(huì)不會(huì)剝奪了孩子的童年？

說(shuō)實(shí)話，這兩種觀點(diǎn)我都能理解。

但或許，我們可以從另一個(gè)角度來(lái)看待這件事。

自學(xué)考試制度的設(shè)計(jì)本身就很特別，它不問(wèn)年齡，不問(wèn)背景，只問(wèn)你愿不愿意學(xué)，能不能通過(guò)考核。

這種開(kāi)放性，讓9歲的孩子和72歲的老人能夠坐在同一個(gè)考場(chǎng)里，為了各自的目標(biāo)而努力。

想想那位72歲的考生，他可能已經(jīng)退休多年，卻依然選擇走進(jìn)考場(chǎng)。

他不是為了求職，不是為了晉升，或許純粹是出于對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)，想要證明自己依然能夠?qū)W習(xí)新東西。這種精神，本身就令人動(dòng)容。

而那個(gè)9歲的孩子，我們不知道他背后的故事。

也許他確實(shí)在某方面有過(guò)人的天賦，也許他只是對(duì)某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域充滿好奇。無(wú)論如何，他選擇了一條與大多數(shù)同齡人不同的路。

這讓我想到，學(xué)習(xí)的本質(zhì)到底是什么？

是為了拿到一紙文憑，還是為了滿足內(nèi)心深處對(duì)知識(shí)的渴望？

在這個(gè)越來(lái)越看重學(xué)歷的社會(huì)，我們常常會(huì)迷失在“升學(xué)”、“就業(yè)”這些現(xiàn)實(shí)目標(biāo)里，忘記了學(xué)習(xí)本身可以帶來(lái)的快樂(lè)和滿足。

9歲孩子參加自考，如果純粹是出于興趣和能力，那確實(shí)展現(xiàn)了“學(xué)無(wú)止境”的精神；但如果只是為了創(chuàng)造紀(jì)錄、追求功利，那就值得商榷了。

終身教育不應(yīng)該只是一句口號(hào)。

它意味著在任何年齡、任何階段，我們都有權(quán)利追求知識(shí)，都有機(jī)會(huì)接受教育。

從這一點(diǎn)來(lái)看，自學(xué)考試確實(shí)提供了一個(gè)難得的平臺(tái)，它不設(shè)門檻，不問(wèn)出身，真正實(shí)現(xiàn)了“有教無(wú)類”。

當(dāng)然，對(duì)于9歲的孩子，我們還是應(yīng)該給予特別的關(guān)注。

童年是人生中不可復(fù)制的階段，在追求知識(shí)的同時(shí)，也需要游戲的樂(lè)趣、社交的成長(zhǎng)和情感的培養(yǎng)。

如何平衡這兩方面，需要孩子、家長(zhǎng)和老師共同思考。

無(wú)論如何，這個(gè)9歲考生和72歲考生的出現(xiàn)，給了我們一個(gè)停下來(lái)思考的機(jī)會(huì)。

在人生的不同階段，學(xué)習(xí)有著不同的意義。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是探索世界的方式；對(duì)年輕人來(lái)說(shuō)，是立足社會(huì)的資本；對(duì)老人來(lái)說(shuō)，是保持思維活力的途徑。

而貫穿始終的，是那句古訓(xùn)：

“學(xué)無(wú)止境”。

這不僅體現(xiàn)在年齡的跨度上，更體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)永不停歇的追求中。

不知道你怎么看這件事？

是覺(jué)得這個(gè)9歲孩子太過(guò)“拼命”，還是欣賞這種不受年齡限制的學(xué)習(xí)勇氣？

無(wú)論如何，這件事確實(shí)提醒了我們：

教育的真正意義，可能遠(yuǎn)比我們想象的更加寬廣。