國際學(xué)校的優(yōu)勢(shì)與矛盾，只有家長(zhǎng)最清楚

大家好，我是馬安妮，土生土長(zhǎng)魔都媽媽，長(zhǎng)年國際教育界搬磚，家有昆蟲迷普娃一枚。

我身邊，上國際學(xué)校和上公立體制內(nèi)學(xué)校的娃，幾乎一半一半。這兩個(gè)群體的娃各有特色，但是在個(gè)性、行為表達(dá)、思想理念上的差別也真的很明顯。

公立的娃，都是在“題海”中渡劫過來的，普遍基礎(chǔ)扎實(shí)、耐受度高，也更聽家長(zhǎng)、老師話一點(diǎn)；

國際的娃，個(gè)個(gè)眼里有光，性格鮮明，思想跳脫，你想展現(xiàn)“權(quán)威”那是基本無效的，還有很多走體育賽道的“黑皮”娃。

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我常說，教育沒有十全十美的方案，每個(gè)孩子情況不同、適合的路就不同。

體制內(nèi)、體制外，兩條路徑各有各的好，很多家長(zhǎng)都是邊走邊看的，幼小一上來就堅(jiān)定選國際路線的很少。

站在選擇的十字路口，不少家長(zhǎng)是因?yàn)槿淌懿涣搜巯碌姆N種教育困境，想要換個(gè)環(huán)境、突破重圍，去選了轉(zhuǎn)軌體制外。

然而，國際學(xué)校也不是教育的“萬能解藥”。

不可否認(rèn)，它能帶給孩子和家長(zhǎng)很多美好的體驗(yàn)，比如：不內(nèi)卷、自由、活動(dòng)多、英語教學(xué)……并在一定程度上緩解升學(xué)焦慮。但同時(shí)，我們也不能忽視國際教育環(huán)境下潛藏的矛盾與挑戰(zhàn)。

這些，都需要家長(zhǎng)們?cè)谧鰶Q策前，多做一些深入、全面的了解。今天，就和大家老聊一聊，我作為一個(gè)家長(zhǎng)，對(duì)國際學(xué)校的兩面性的一些理解。

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先來說說國際學(xué)校的優(yōu)勢(shì)。

最明顯的，恐怕就是國際學(xué)校對(duì)孩子在自我探索、自信成長(zhǎng)方面的影響，真的很大。

你去國際學(xué)校里行走，特別是風(fēng)格偏國際化的學(xué)校，或者純外籍人員子女學(xué)校，校園里隨便碰到一個(gè)孩子，甭管他幾年級(jí)，大多是眼里閃著光，自信、大聲地和你打招呼，不卑不亢且自然。

從這個(gè)細(xì)節(jié)，就可以反映出，國際學(xué)校在育人方面的理念：全人教育、鼓勵(lì)自由成長(zhǎng)。

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曾經(jīng)有個(gè)爸爸說，他去選校，就站校門口觀察，上下學(xué)時(shí)，孩子是不是都帶著笑容，是的話，就說明這是所好學(xué)校，孩子們上學(xué)都很開心。

這個(gè)方法，不可否認(rèn)有一定的道理。國際學(xué)校是真的“允許自己做自己、允許別人做別人”。上課大部分時(shí)間是自由討論，過程大于結(jié)果，而不是一板一眼的，老師就是權(quán)威。

我曾經(jīng)去上海的一所國際學(xué)校探校，經(jīng)過小學(xué)部時(shí)，只見教室前后門都敞開著，老師在里面踱步，小朋友有的坐著，有的就教室內(nèi)外竄進(jìn)竄出。我納悶：這是上課還是下課？老師回答：這是上課。

好吧，可見國際學(xué)校的氛圍是多么自由。在這種環(huán)境里培養(yǎng)出來的孩子，自然也是敢闖、敢說、敢表達(dá)自我。

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國際學(xué)校的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)，和鼓勵(lì)自由的學(xué)風(fēng)一脈相承，就是興趣課多、活動(dòng)多、學(xué)校生活豐富多彩。

一個(gè)國際學(xué)校開設(shè)三四十種興趣選修課是普遍現(xiàn)象，一般都會(huì)涵蓋文藝、科技、體育、藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域，你想學(xué)什么，學(xué)校都想方設(shè)法給你找資源來。

上次去浦東一所十二年一貫制的民辦國際學(xué)校采訪，老師說這一屆畢業(yè)生里，有個(gè)男生的興趣特別小眾，喜歡考古挖掘，因?yàn)樘溟T了，只有他一個(gè)人上課，老師也照樣給他開課。

這不妥妥地變成1v1私教課了么，并且是包含在學(xué)費(fèi)里的！

還有社團(tuán)節(jié)、閱讀節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、夏校、冬令營、交換生……感覺娃上學(xué)得搞一個(gè)行程list才整得明白。

國際學(xué)校把這些看似“不務(wù)正業(yè)”的興趣課作為重要的教學(xué)組成部分，通過這些來鼓勵(lì)學(xué)生挖掘自我興趣、培養(yǎng)愛好、鍛煉能力，將來還可以把經(jīng)歷寫在申請(qǐng)文書上。

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最后一個(gè)我覺得很明顯的優(yōu)勢(shì)，就是國際學(xué)校的評(píng)價(jià)體系很多元化，非典型“學(xué)霸”遍地開花。

不同于傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)體系，國際學(xué)校對(duì)“學(xué)霸”的定義，不僅僅看學(xué)科成績(jī)，你體育好、藝術(shù)好、有特長(zhǎng)，無論是哪個(gè)領(lǐng)域，都有可能成為學(xué)校里的“Star”，受到同學(xué)追捧，得到學(xué)校支持！

學(xué)校會(huì)設(shè)立種類繁多的獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目，來鼓勵(lì)這些在不同領(lǐng)域獲得成績(jī)的孩子。

如上海惠靈頓，在“特定學(xué)習(xí)領(lǐng)域”內(nèi)為擁有濃厚興趣及卓越才能的學(xué)生，提供資優(yōu)生項(xiàng)目和獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目，涵蓋了學(xué)術(shù)、體育、藝術(shù)等。

圖 | 上海惠靈頓官網(wǎng)

如果連起來看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，國際學(xué)校的這三大優(yōu)勢(shì)是互相關(guān)聯(lián)的，環(huán)境寬容自由+活動(dòng)豐富多彩+評(píng)價(jià)體系多元，都指向同一個(gè)目的——全人教育。這是國際學(xué)校辦學(xué)的核心理念和教育精神。

當(dāng)然，走國際教育路線也有一定的挑戰(zhàn)和矛盾。

比如，很多國際教育家庭會(huì)遇到的一個(gè)難題——中西文化差異的沖突。

“雪姨”王琳最近就在綜藝?yán)铮蚋魅擞^念不同，和留美的兒子起了沖突。當(dāng)兒子發(fā)現(xiàn)，母子之間的通話都有綜藝鏡頭在錄制時(shí)，認(rèn)為個(gè)人隱私權(quán)被冒犯，中斷了通話，但王琳覺得，我一直在盡全力滿足你的需求，你幫我錄下綜藝怎么了？

這種中西方文化之間的摩擦，在國際學(xué)校家庭中會(huì)時(shí)有發(fā)生。有個(gè)媽媽曾分享，孩子在家里喊爸媽就整天“bro、bro！”的……

所以，想走國際路線的家庭，在這方面要有所思想準(zhǔn)備，也可以選擇一些追求中西融合，或者偏體制內(nèi)風(fēng)格一些的學(xué)校，差異化可能會(huì)小一些。

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第二大挑戰(zhàn)，就是走國際升學(xué)路線，非常考驗(yàn)父母的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃能力。

走體制內(nèi)，盡管辛苦，但路徑清晰，目標(biāo)就一個(gè)，各憑能力奔著去就是了。

走體制外，多元化的選擇，帶來的也是更多的不確定性。你選哪個(gè)課程？考哪些科目？考幾門？去哪個(gè)國家留學(xué)？爬不爬藤？都是家長(zhǎng)和學(xué)生需要認(rèn)真考慮的問題。

很多家長(zhǎng)以為進(jìn)了國際學(xué)校就輕松了，其實(shí)不是。太多細(xì)節(jié)和方向，需要家長(zhǎng)和學(xué)校、孩子一起去把握。而且，每年的留學(xué)局勢(shì)還在變，比如今年日本賽道突然升溫，一些家長(zhǎng)就改變路線選日高去了。

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經(jīng)濟(jì)的持續(xù)支出，也是比較大的一個(gè)挑戰(zhàn)。

現(xiàn)在讀國際學(xué)校，盡管有各種利好政策，比如義務(wù)教育階段的政府購買學(xué)位、高中有全額獎(jiǎng)學(xué)金，但家里能不能長(zhǎng)期穩(wěn)定地提供給娃經(jīng)濟(jì)支持，還是很重要的。

總而言之，在是否選擇國際學(xué)校的問題上，沒有絕對(duì)的 “標(biāo)準(zhǔn)答案”。最終的方向，不應(yīng)只由家長(zhǎng)的意愿或外界的評(píng)價(jià)決定，而應(yīng)充分尊重孩子的興趣、適應(yīng)能力與未來規(guī)劃，綜合判斷，選擇匹配的學(xué)校，讓他們能在適合自己的教育道路上，穩(wěn)步前行。

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