廣東以色列理工學院實驗室好不好？原來本科生也能進實驗室！

不少將中外合辦高校作為志愿填報首選的家長和考生心里總懸著幾道坎：花了不少心思，孩子真能接觸到“國際級”的科研資源嗎？會不會只是校名里帶“中外合辦”的噱頭，本科生連實驗室的核心設備都碰不到？尤其是對想走理工科路線的學生來說，光有課本知識遠遠不夠，能親手做實驗、參與真科研，才是未來升學、就業的“硬底氣”畢竟現在理工科競爭這么卷，一份拿得出手的科研經歷，早就成了擇校時的“定心丸”。

而在廣東以色列理工學院，“本科生進實驗室” 從來不是吸引報考的宣傳話術，而是貫穿四年的常態，因為這里的實驗室不僅是設備堆砌的空間，更是孕育創新成果的沃土。

不久前，廣以就傳來了讓家長和考生都眼前一亮的消息：：生物技術與食品工程專業的莫凡、林毅涵兩位畢業生，以第一作者身份在國際材料科學頂刊《Materials Science & Engineering R》發表綜述論文。這本期刊的影響因子高31.6，是材料科學工程領域的Q1期刊。要知道，往常都是資深學者或博士團隊才能在這里發表研究，兩個本科生能以第一作者登榜，背后的科研實力可想而知。

他們研究的離子導電水凝膠，憑借與人體組織高度適配的柔軟性和生物相容性，成為柔性可穿戴傳感器的核心材料，論文中首次提出的四大導電機制分類，更填補了領域內的系統性梳理空白。

能讓本科生在科研上走這么遠，背后是廣以從培養模式到導師資源一整套科研培養體系在“托底”。該校早就打破了傳統學科的壁壘，就像莫凡、林毅涵所在的專業，課程直接把生物學、材料學、工程學和信息科學揉到一起，既讓學生把基礎理論學扎實，又能早早跳出單一專業的局限，養成“跨界看問題”的思維。

更關鍵的是導師團隊的“引航作用”——通訊作者王燕副教授雖來自化工領域，卻深耕材料科學與生物功能開發的交叉地帶，這種跨界視野直接影響了學生的研究方向。正如莫凡所說，正是導師引導他們跳出單一專業局限，才得以在生物材料與傳感器的交叉領域找到突破口。而這樣的導師并非個例，廣以60%以上的師資由以色列理工學院直接選派，21位教授入選斯坦福大學“全球前2%頂尖科學家榜單”，超80%的外籍教師更是帶來了全球前沿的科研視角。

當然，本科生做科研，光有思路和導師還不夠，得有能“上手實操”的硬設備，這也是很多家長擔心的“孩子進去能不能碰儀器”的關鍵。廣以對實驗室建設的投入堪稱“豪橫”：已建成105間大型教學與科研實驗室，累計投入約4.3億元購置儀器設備，生均設備投入超21萬元，是教育部頒布標準的42倍以上。

更難得的是“開放共享”的理念——從凍透射電鏡、掃描電子顯微鏡等千萬元級設備，到分析化學實驗室的精密儀器，所有高精尖設備均向本科生全面開放。不同于傳統高校“本科生只能看、不能動”的模式，廣以從大一開始就開設小班化實驗課，6人一組配備專屬實驗導師，手把手指導操作細節。

高年級學生更能以科研助理身份加入課題組，全程參與實驗設計、數據采集與論文撰寫，2017級學生陳林泓大二就進入實驗室，最終以第一作者身份在SCI期刊發表論文，正是這種模式的生動寫照。

為了讓更多人直觀感受實驗室實力，廣以還搭建了VR校園云游平臺，29間核心實驗室實現360°全景展示，電鏡中心、材料科學實驗室等熱門場館的云游覽量已突破數萬次。

但數字和技術只是表象，實驗室真正的價值在于讓學生實現從“學知識”到“用知識”的跨越：黎依彤為研究家鄉赤潮問題在實驗室反復調試方案，最終斬獲斯坦福大學直博全獎；徐小萌在化工實驗室深耕多相流模擬，以第一作者身份登上化工領域經典期刊……截至目前，已有超過200名廣以本科生參與近百項科研課題，數十人在國際期刊發表論文。

在廣東以色列理工學院的實驗室里，我們看到了一種稀缺的教育生態：這里既有對標國際的硬件支撐，更有打破壁壘的軟件設計，讓本科生得以站在科研前沿試錯、探索、成長。對于渴望深耕理工科的學生而言，這樣能把“資源落地到學生身上”的學校，才是真正值得托付的選擇。