教師職稱最不公平的地方：辛辛苦苦教學多年不如幾張證書的價值！

我們都知道，教師職稱是評上的，不是考試考上的。而評的主要依據就是各種證書和榮譽，誰的榮譽證書越多誰就越容易評上。很多人可能感覺這樣挺公平的，畢竟證書代表著上級的認可。但是細細品味，卻不是這么回事。

近日一位網友發文質疑：中小學教師職稱最不公平的地方就是：一個教師辛辛苦苦在教學崗位上工作一年，或者幾年比不上一張優秀證書、一個骨干教師的稱號，一堆雜七雜八的榮譽、一篇拼湊的論文.......,這是對普通一線教師日復一日兢兢業業工作的一種侮辱。

對于這種說法，很多網友也發表了自己的看法：

從網友的反饋看，大部分是贊成的，目前的職稱過分注重榮譽證書確實不太公平合理。

第一：榮譽證書表彰并沒有固定的標準，很多學校都是領導說了算。

每所學校每年就那么幾個表彰名額，發給誰？按什么標準發放？其實從來就沒有什么標準，上級也沒有給過標準，學校也沒有給過標準，這本身就注定了不公平。

單純看教學成績公平嗎？可能很多人認為這是最公平的。但重點班和普通班的教學成績怎么比？就算是均衡分班，誰敢保證分出來的班級平均分、優秀率都一模一樣，照樣會有差距。另外有的班可能很不幸分了兩個全校有名的“后進生”，不但不學習還整天惹事，成績個位數。因為就算都是后進生，成績個位數和四五十分對班級的成績影響也是很大的。所以就算是僅看成績依然不能保證對每個老師是公正公平的。

如果不看成績就更不公平了。看出勤率？還是敬業愛崗的態度？看教學能力還是對學生的愛心和耐心？這些都是仁者見仁智者見智。學校老師在這些方面基本沒什么差別，看看每所學校，真正做不到師德師風要求的幾乎沒有，而師德很高尚的也幾乎沒有。所以評的標準是什么呢？

目前，可以說學校榮譽給誰完全是領導說了算，就算老師們質疑，領導也有自己的理由，畢竟每個老師身上都有自己的閃光點。

第二：在一線教書的老師所付出的遠比幾張證書價值更大，更應得到認可！

在學校，我們總會發現，辛辛苦苦干幾十年，不如幾張證書有效，特別是在職稱評審中。

有的老師，只當了一年班主任，就獲得了市級優秀班主任的證書，而有的老師，可能干了幾十年，也沒見過這種證書。

有的老師常年教學成績第一，就因為沒有優質課的證書，不能晉升。而有的老師，可能就沒怎么上課，但因為獲得過優質課的證書，就輕松晉級了。

難道辛辛苦苦一線教書就這么沒有價值嗎？如果是這樣，所有老師把精力都放在磨課、課題上，都不好好上課，對教育的發展真的就好嗎？看看那些磨課的老師，耽誤了學生多少課程？看看評職稱的老師，幾個月都沒好好上過課。難道這就是教育所希望的嗎？

很多老師不善言辭不愛張揚，個性本身就不太適合上公開課，不代表他們不夠優秀，為什么僅用幾張證書就來證明一個老師對教育的貢獻呢？這樣真的公平嗎？

我們太注重榮譽的價值了，這本身就是可笑的，一個老師辛辛苦苦多年教學的付出比不上幾張證書更有價值，這本身就是對老師勞動的一種侮辱。職稱可以要榮譽，但不能僅靠榮譽，一個老師上課的價值也應該被認可，尤其是那些幾十年都在一線教學的老師，就算他不夠優秀，就算沒有各種榮譽，也應該認可他們的價值，給他們相應的待遇，這些教師才是我們教育的脊梁，沒有他們就不可能有教育的今天！

大家對此有什么看法？也分享一下！