丟蘋果手表受害者被逼退學！輔導員稱報警是原罪！老實活該被偷？

最近，很多朋友想讓我聊聊上海某大學一大一女生一塊價值4399元的蘋果手表被新轉來的室友盜竊后，輔導員卻多次阻撓她報警，并且還各種刁難騷擾女生，把受害女生逼的心理抑郁，最終退學的事情。

我一開始都懵了，心想，這個女生的那位盜圣室友和她的護盜使者輔導員應該是親戚吧！后來才發現，原來是那個輔導員的大腦和大腸連在一起了！

我們先來看一下這件事的具體經過：

前兩天，有一女生發布視頻稱，10月9日，自己在上海某學院的宿舍里遭遇了盜竊。自己是大一新生，當時剛入學差不多一個月，結果就遭遇了這樣的事情。

不過，小偷可能沒想到的是，女生丟的是一塊價值4399元的蘋果手表，是有蘋果公司的定位系統的！然后女生一查就發現，原來手表最后一次竟然是出現在了室友向某的位置上。而這個室友向某，她其實是軍訓結束后才搬進這個寢室的。原因是因為，這個向某在原寢室就偷盜過室友的現金、化妝品、衣架、衛生巾等物品，所以她就被原宿舍給趕出來了。但她們的輔導員卻一直隱瞞這個重要信息。只是配合向某跟所有人說，那個向某是因為舍友打游戲和舍友吵架才搬出宿舍的。

更匪夷所思的是，女生手表被盜后，這個輔導員卻多次阻撓她報警，并聲稱報警沒有任何幫助。而更離譜的是，在得知女生報警后，這個輔導員竟然還打電話質問她為什么報警！

而在警察把向某帶過去做筆錄的時候，那個輔導員并不在乎丟手表女生的心情，反而是把警察拉到一邊叮囑警察要注意說話語氣，不要嚇著那個向某。

說實話，我看到這里的時候，我感覺這個輔導員就像是有什么把柄被握在那個女盜圣手上似的。作為老師，當然要照顧自己的學生，但是，咱就說，在小偷學生和受害者學生面前，你哪怕照顧，是不是也得先照顧受害者學生啊！要知道，這個輔導員之前就知道這個向某是有偷盜史的！但讓人納悶兒的是，他在明知道那個盜圣又犯案的時候，竟然拒不告訴警察事實，甚至在面對女生的哭訴為什么要放任一個小偷進自己宿舍卻不告知她們保護好自己的財物的時候，這個輔導員竟然舌燦蓮花的說：“咱們要給一個人犯錯的機會嘛！”

我算是看出來了，這個輔導員是個圣人啊！而這位圣人刷自己功德業績的方式就是犧牲好人的利益去度化這世間的妖魔啊！我也不知道這是什么樣的神仙操作，但我知道的是，小偷界多少得把這位輔導員刻在他們的祖宗牌位上每天把偷來的衣架衛生巾擺在牌位前的香案上，然后給他燒香跪拜磕頭啊！這輔導員不就是妥妥的護盜使者嘛！本該是學生第一道防線的輔導員，怎么可以率先放棄法律與規則呢？

而最逆天的事在后續又出現了：

當女生向學校提出，要求這個向某搬離宿舍的時候，這個輔導員非但不予支持，反而要求宿舍內的其他學生都搬出宿舍了！并且，學校還以斷電、派宿管、工作人員每天騷擾等方式強制要求搬離！并且，對女生和女生家長的報案調查行為是各種的刁難阻撓。最后直接把女生整得焦慮抑郁都軀體化，心臟難受到去急診。但你說這輔導員對盜圣學生那么關心她的心理健康吧，結果在面對真正被整出焦慮抑郁的受害者的時候，他竟然在背后對其他同學埋怨這個女生不該報警，干擾了他高明的比警察厲害的手段了！

我真的聽這些錄音聽得我腦仁疼！你一個大學的教書育人的老師，不去懲罰加害者也就罷了，怎么還能懲罰受害者呢？！我真的氣的高血壓都犯了！我在生氣的是，這樣的人竟然能當老師？這樣的學校竟然還能稱之為學校？！

最后，我們看到，這個女生實在是在學校待不下去了，于是10月13日，女生申請了退學，回到了家中，但是手表仍未找到，學校方面也沒有任何賠償。而她在辦理退學時還被學院扣除了各項費用，共計5330.6元，而此時除去軍訓和休息天，她在上海這個學院正常上課僅有4天。

這真的還是一個學校嗎？你確定這不是一個傳銷組織嗎？你一個學校，不僅不能給學生提供安全的學習環境，而且無法盡到管理職責，甚至在把學生逼走之后，還要對受害學生進行最后一輪“盤剝”。緬北電詐團伙來這個學校估計最后也得含淚掏錢學點這里的經驗吧！說實話，我真的是全程震驚的看完那個女生的爆料視頻的。

目前，案件還在調查當中。

雖然，具體的案件細節我們還不得而知，但那個錄音是真的啊！我不知道學校之后會不會辯解說那個女生把錄音做了剪輯，但這具體的對話是足可以反映出這個輔導員的思維邏輯和價值觀的啊！我們通過受害者的錄音，已經足以從學校的做法和輔導員的回應和行為當中非常清晰的明白這個輔導員和這個學校的思維和底層邏輯了！

這個學校和那個輔導員的底層邏輯鏈條清晰得令人發指：受害者維權→ 校方壓制 → 受害者抗爭 → 校方加大打壓 → 受害者無力承受，含冤退場 → 校方“恢復平靜”，問題好像就能被掩蓋。

有些人也許會說，這是學校和輔導員一種消極的“和稀泥”式的思維在作祟。但其實，他們一點都不消極！他們其實是在積極的進行“捂蓋子”啊！

學校和輔導員為什么要阻撓學生報警？他們為何不處理有前科的向某，反而逼迫無辜者搬離？

因為，他們其實是在一種“聲譽焦慮”的核心邏輯的驅動下進行的要把自己的管理成本最小化的一種賭博。

因為，如果計算一下報警的成本的話：警方介入，意味著做筆錄、調查、可能的取證，學校需要配合，事情會鬧大，可能影響學校“聲譽”，年終總結上會多一條“不穩定事件記錄”。而這，在部分管理者看來，這就是最大的“麻煩”。

如果計算一下處理問題學生（向某）的成本的話：如果查實，需要啟動紀律處分程序，可能面臨家長糾纏、輿論關注，甚至法律糾紛。將一個有問題的學生留在體系內，后續可能還要持續投入管理精力。

但是，如果計算一下處理受害者（及其他室友）的成本的話：讓“聽話的”、“怕事的”學生搬離，或讓其退學，在管理者看來，是阻力最小、最“安靜”的解決方式。他們賭的是這些學生和家庭的“忍氣吞聲”。

于是，在這樣一套扭曲的“成本-收益”分析下，他們就果斷把積極用錯了方向！在這套捂蓋子思維看來，堅守公平正義、保護受害者、懲處違規者這些教育最基本的價值底線，全部都得讓位于“息事寧人”的這套管理邏輯。 因為，解決問題是需要智慧、需要精力的，但是，解決“提出問題的人”永遠是消滅問題最快的方法。他們賭的是，在這套管理邏輯之下，那些提出問題的老實人是不會鬧事的！所以，這就形成了一個劣幣驅逐良幣的扭曲環境。

這件事情，其實是非常典型的某些人在處理事件的時候他腦子當中對“穩定壓倒一切”的異化理解！

維護校園穩定當然沒有錯，但是，當“穩定”被狹隘地理解為“不出事”、“不上熱搜”的時候，就會演變為毫無原則的“捂蓋子”。真正的穩定，是源自于公平的機制和暢通的訴求渠道，源于學生對學校的信任。

但是，在這個事件當中，這個學校和輔導員的表現堪稱“反面教材”的典型。

這個輔導員，他已經忘記了自己“立德樹人”的根本任務，已經異化成了學校管理系統當中一個只管“壓住事情”、不管“辨明是非”的冰冷的齒輪了。

他在明知向某盜竊他人財物的事實的時候，卻公然阻撓學生行使報警的合法權利。這是對法律的無知，更是對自己教書育人職責的背叛。

而他在已知向某有前科的情況下，不僅不采取措施提醒其他同學防范，反而將矛頭指向受害者，這樣的行為無異于向所有學生傳遞一個危險信號：在這里，遵守規則可能吃虧，而破壞規則反而受到庇護。

而后來，他們又以斷電、派工作人員騷擾等方式強制學生搬離，這其實已經是一種赤裸裸的流氓式的權力霸凌了。它展示的不是教育的管理藝術，而是簡單粗暴的通過騷擾提出問題的人迫使他們因為害怕而變得屈服的耍無賴了！

在這種扭曲的劣幣驅逐良幣的環境下，公道、正義只會在權力的迷宮里撞得頭破血流。

這起事件最可怕的地方就在于，受害者最終承受不住壓力退學了！

她懷揣著夢想進入大學，卻在短短一個月內，被一堂名為“受害者才是罪人”的殘酷課程給擊垮了。在這堂課當中：

她失去了財產安全：手表被偷，至今未找回。

她失去了對公平的信仰：尋求校方幫助，反遭打壓。

她失去了受教育的機會：最終被迫退學。

她甚至失去了經濟上的公平：被學校無理扣費。

而這堂課的主講老師，正是她所在的大學和她的輔導員。

“給犯錯的人一次機會”，這句話聽上去沒問題，但它的前提應該是犯錯的人愿意改正，且沒有傷害他人。但結果是，那個盜圣剛搬進宿舍就又忍不住技癢難受，重操舊業了，結果，作為學生的輔導員你還對罪犯輕聲細語，對受害者重拳出擊！？

這樣的課程其實是在淋漓盡致的告訴我們一個道理：當輔導員以及學校的大腦鏈接的不是良心而是直通大腸的時候，教育的終點只能是糞坑。