昨天哥哥家上初一的孩子第一次期中考的成績出來了,竟然沖到班級第3名了,下個月就可以去拔尖的班級了。要知道這孩子在小學階段的時候成績并不出彩,屬于中等偏上一點點的水平。
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那時候父母都擔心孩子小升初的考試,讓哥哥嫂嫂給孩子報班,拔高一下。但是他們夫妻倆都很淡定,一直要堅持按照他們的自己規劃的來實行,孩子上初中后幾次考試成績都不錯,現在還從普通班到尖子班去了,現在看來他們夫妻倆真的是很會布局。
語文,就抓閱讀
著名教育家葉圣陶曾說:“閱讀是吸收,寫作是傾吐,傾吐能否合乎于法度,顯然與吸收有密切的關系。”
以前不理解,哥哥嫂嫂每周末不會催孩子寫作業也不會給孩子報什么班,但是夫妻倆堅持每周末都抽出半天時間帶孩子去圖書館,有時候甚至是跑到別的城市的圖書館去逛半天。所以小侄子從小是個“小書迷”,去哪里玩他的書包里都會揣著一本書。
而且涉獵不同體裁的作品,從經典名著到現代散文,從新聞報道到科學小品,他在小學的時候都看了不少。
現在才明白語文學習的核心就在于閱讀,它不僅是積累知識的途徑,更是提升綜合素養的關鍵。
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數學,狠抓思維
數學家華羅庚曾強調:“數學是思維的體操,體操能鍛煉身體,數學能鍛煉思維。”
以前我們一起帶孩子去公園玩,哥哥嫂嫂引導孩子們關注動植物的生長狀態,比如 “樹葉秋天會變黃,那松樹為什么四季常青?” 原來是通過生活的觀察提問,能讓孩子學會從細節中發現問題,培養邏輯推理與歸納能力。
他們家的玩具和設置了不同的分類,比如玩偶類、機械類、遙控類等等,然后讓孩子自己收拾,現在才知道他們都是在生活中偷偷鍛煉了孩子的思維能力。
他們家孩子不看動畫片,卻一家人刷了好幾次的高斯數學、DK圖解數學、超級課堂等這些紀錄片,原來都是為了鍛煉孩子的數學思維能力。
小學數學學習的重中之重是思維能力的培養,而非單純的公式記憶與題海戰術。
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英語,輸入加輸出
語言學家克拉申提出的 “輸入假說” 認為,只有當學習者接觸到 “可理解的輸入” 時,語言學習才能有效發生。
因為在小縣城想要有英語環境根本是不可能的,所以我們周邊很多孩子都會去早早去上英語培訓班。一個星期一兩節課左右,一節課大概一兩百左右。按照哥哥嫂嫂他們的輸入水平也是能夠輕松負擔的起。
但是他們夫妻倆一直都沒給孩子報,每次英語考個六七十分,他們倆也不著急。就是照常每天給孩子聽英語,看原版的英語教材和電影,后來還讓孩子去玩“英語趣配音”,讓孩子每天自己玩英語配音,原來這些都是在提前積累。現在孩子每次英語考試都能在140以上。
英語作為一門語言學科,“輸入” 是基礎,“輸出” 是檢驗和提升,二者相輔相成,只有做好輸入加輸出,才能切實提高英語綜合運用能力。
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小四門,提前接觸
教育專家指出:“早期接觸能幫助學生建立學科認知,降低后續學習的難度,激發學習興趣。”
小四門涵蓋的知識范圍廣泛,與生活實際聯系緊密,但在初中階段集中學習,若孩子之前毫無接觸,可能會因知識量大、概念陌生而感到吃力。
提前接觸并非要求學生過早深入學習復雜的知識點,而是通過閱讀相關的科普書籍、觀看紀錄片、參與社會實踐活動等方式,對各學科的研究對象、基本內容有初步的了解。
比如,通過閱讀歷史故事書,了解重要的歷史事件和人物;通過觀察自然現象,初步認識地理和生物知識。提前接觸能讓學生在正式學習時更快地進入狀態,更容易理解和接受新知識,同時也能幫助學生發現自己的興趣點,為后續的學習和發展奠定基礎。
因此,在小學階段或初中預習階段,有意識地讓學生提前接觸小四門知識,孩子到了初中能夠更好更快地適應。
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普通的父母盯著孩子的眼前每次成績,會布局的父母看得更遠,會用最終的目標來倒退現在應該做的事,做好提前規劃,不會因為成績而焦慮,孩子學習也更輕松!
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