101名師指導古城中學高三歷史教學專題研討會

學期過半，期中階段性測試已經(jīng)結束。2025年11月10日上午9：00—11：00，北京市古城中學全體歷史組老師圍繞高三歷史教學召開專題教研組會。為了做好2026年的高考備考工作，讓后期的高三復習更上層樓，歷史組特意邀請了北京一零一中學的資深歷史教師孫淑松老師通過線上會議的方式遠程參與，指導學校的高三歷史復習備考。

線上指導：明確高考的“變”與“不變”

復習備戰(zhàn)高考，首先要明確高考的備考方向，明確高考試題的“變”與“不變”。孫老師指出，高考中“變”的是新情境、新形式、新設問、新角度；“不變”的是要始終關注歷史學科基本概念的理解、關注對歷史基本能力與素養(yǎng)的考查、關注新課標新教材的精神與價值立意。

以點帶面：全面剖析試題信息

高三畢業(yè)階段必定存在大量試題。高三歷史教學中不僅需要對試題的解析，更需要以點帶面，通過抽絲剝繭般的試題分析，深度剖析試題涉及到的核心概念、價值立意、概念辨析，等各方面信息。孫老師以海淀期中試題的第8個選擇題為例，進行了試題講評。孫老師不僅逐一分析了各個選項涉及到的知識點，還提出了本題考查的核心概念“租佃制度”。強調了“融入中華民族共同體”的價值立意，對同學們作答中感到困惑的“中原地區(qū)”進行了概念界定，“在此基礎上，孫老師還進一步以詳實資料呈現(xiàn)了租佃制在女真族的發(fā)展，并結合高中歷史教材明確了知識點。

高階指導：明確高三歷史備考策略

針對很多高三同學對主觀題感到迷惑、不知從何作答的狀況，孫老師對主觀試題的分析作答給出了很多切實可行的建議。例如，通過細致分析可得分的解題思路、答題角度、可得分的語言表述，學生明確解題思路與答題規(guī)范。孫老師還明確提出了高三階段的教學建議：強化概括能力訓練，精準提煉材料信息；關注階段特征的總結，杜絕知識性錯誤，避免空泛表述和脫離材料的默書；規(guī)范答題結構，避免形式性失分和重復作答。

本次歷史組教研活動圍繞高三歷史教學與備戰(zhàn)高考展開，借助海淀名校資深老師的高階指導，老師們對高考變化趨勢、復習備考策略等各方面都有了更清晰地認知。相信憑借特邀專家的助力與高三歷史教師的全力以赴，優(yōu)秀的畢業(yè)答卷未來可期。