C計(jì)劃進(jìn)名校｜在香港中文大學(xué)，我們談思辨閱讀與教育賦能

11 月 9 日，C 計(jì)劃聯(lián)合主創(chuàng)、《學(xué)會(huì)思考》聯(lián)合作者藍(lán)方，受香港中文大學(xué)教育心理學(xué)系陳思教授邀請(qǐng)，為在讀的碩士研究生分享了C計(jì)劃的思辨閱讀教學(xué)實(shí)踐。這是繼北京大學(xué)、清華大學(xué)之后，C計(jì)劃與中國(guó)一流名校的又一次深度對(duì)話。本次分享側(cè)重思辨教育課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，為教育領(lǐng)域的研究者與實(shí)踐者們展示了一條真實(shí)、具體、可落地的思辨教學(xué)路徑。

/藍(lán)方分享課程/

講座中，藍(lán)方以 C 計(jì)劃 L7（對(duì)應(yīng)初一及以上）《東方快車謀殺案》課程設(shè)計(jì)為例，拆解思辨閱讀的引導(dǎo)技巧：將溯因論證、刻板印象等抽象概念融入經(jīng)典文學(xué)情節(jié)，通過(guò)代入角色，讓學(xué)生在戲劇化的沖突中思考個(gè)案公正與程序正義的價(jià)值博弈。針對(duì)教育學(xué)院研究生的專業(yè)發(fā)展需求，藍(lán)方分享了 C 計(jì)劃分級(jí)閱讀書單及階梯式任務(wù)設(shè)計(jì)框架，詳細(xì)說(shuō)明如何根據(jù)不同年齡段認(rèn)知特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)與活動(dòng)設(shè)計(jì)，為學(xué)生們未來(lái)開展教育實(shí)踐研究提供了可直接落地的參考方案。

/C計(jì)劃分級(jí)書單/

香港中文大學(xué)教育學(xué)院研究生們對(duì)C計(jì)劃的思辨閱讀課程設(shè)計(jì)思路及教育實(shí)踐成果表現(xiàn)出濃厚興趣，并圍繞以下話題進(jìn)行了進(jìn)一步探討：

• 思辨閱讀課程如何適配不同年齡段認(rèn)知發(fā)展規(guī)律；

• 教師在哲思型的話題中，如何在保持開放、中立的同時(shí)實(shí)現(xiàn)價(jià)值引導(dǎo)；

• 思辨教育教學(xué)成果的科學(xué)評(píng)估體系應(yīng)該如何搭建……

/藍(lán)方與學(xué)生探討/

作為深耕批判性思維教育的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，C計(jì)劃自 2016 年成立以來(lái)，持續(xù)與國(guó)內(nèi)知名高校教育學(xué)院、思辨與邏輯專業(yè)協(xié)會(huì)等機(jī)構(gòu)深化學(xué)術(shù)交流:為清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、北京大學(xué)法學(xué)院定制批判性思維課程或講座；走進(jìn)包括北京大學(xué)附屬中學(xué)、北京育民小學(xué)、深圳麗林維育學(xué)校等多所中小學(xué)名校開展專題課程或講座；與華東師范大學(xué)合作，設(shè)計(jì)了國(guó)家教師培訓(xùn)課程，覆蓋多個(gè)省份；與多家教育基金會(huì)和地方教育局合作，為公立學(xué)校、鄉(xiāng)村小學(xué)培訓(xùn)上千教師，助力教師優(yōu)化教學(xué)邏輯，將思辨能力培養(yǎng)融入日常教學(xué)，賦能青少年批判性思維成長(zhǎng)。

依托多年與知名高校、中小學(xué)的深度合作及教學(xué)實(shí)踐沉淀，C計(jì)劃系列思辨課程，正面向小學(xué)一年級(jí)至高中學(xué)生推出寒春系列，。越早購(gòu)買，優(yōu)惠力度越大。

文案：南木
排版：番茄

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