強制剪發令，背后隱藏的問題

連央媒都看不下去了，中國新聞網親自發文批判某些學校走火入魔的發型禁令，以前是長發不行、染發不行、奇異發型不行，現在是要求前不遮眉、側不蓋耳、后不超領，長度精確到毫米級，甚至就連女孩子的長發都要求統一管理，必須按照特定標準扎起來，拒絕個性。

看到這樣的現象，全網輿論一片沸騰，根據我的觀察，輿論主要分成了兩大陣營：

第一大陣營是以廣大的家長為主，他們強烈支持學校的決定，批評中國新聞網吃得太飽、管得太寬，因為在他們的認知里，發型管理從90年代就已經開始，如今已經實施了整整30年，憑什么你們這代學生就要搞特殊？他們拒絕黃毛，拒絕一切非主流發型，所以認為學校做的是正確的，他們還奉勸央媒不要多管閑事。

第二大陣營是以年輕群體為主，他們支持央媒的發聲，抵制學校的決定，因為他們認為學校這是在隨意擴大自己的權限，絲毫沒有考慮學生的尊嚴，以前是不讓染發燙發還可以理解，現在直接精確到了毫米級，按照這樣的趨勢，估計再過兩年，很多學?？峙戮鸵虮O獄看齊了，到時候留發不留人，人人是寸頭肯定會變成現實。

雙方各持己見，在網上爭論不休，誰也無法說服對方，今天我就好好聊下這個問題。

其實管控發型這個事情，并不是現代才出現的案例，在中國漢朝的時候就有一個束發受書的禮教規訓，當時的儒家學說規定，想要讀書，必須把頭發給束起來，否則你就沒有讀書的資格，這個規定在千年的歷史里飽受質疑，很多名人都曾經反問過一個非常關鍵的問題——是不是不把頭發給束起來，就讀不好書？

后來到了清朝的時候，清政府為了方便管理，又提出了留發不留頭的魔幻規定，他們要求所有漢人必須留辮子，把前額部分全部剃成光頭，這個規定出臺之后，在中國民間引發了一場熱議，很多進步人士就逐漸認識到了發型管理這件事的本質。

其實不管是儒家也好，清政府也罷，他們都沒那么在乎你到底留什么發型，他們真正關心的是，是否能通過身體改造的方式去進行服從性測試。

也就是說，表面看這是一個發型之爭，實際上這是在爭奪話語權，現在很多學校之所以強制要求執行剃發令，就是為了告訴所有學生一個基本的道理——到了這里，你們就必須老老實實的聽我的安排！

新中國成立之后，在很長一段時間之內，其實都沒有對學生的發型提出過任何要求，你看下歷史紀錄片，八九十年代的時候，中國很多男學生都是留的時髦的長發造型，因為他們覺得這種發型看起來像藝術家，很有個性，當時沒有人認為這種展示個性的做法有什么問題。

關鍵的轉折點出現在1994年，那一年的《中學生日常行為規范》里面，首次將頭發整齊寫入條文，從那以后，穿校服，留清爽的發型就成為了中國學生的基本搭配。

那為什么會在1994年出現這樣的轉變呢？有兩個非常重要的原因：

一個是90年代有大量的社會閑散人員，也就是大家俗稱的二流子，他們經常混進學校里鬧事，為了進行簡單的區分，所以很多學校才在發型上面提出了要求。

另一個原因是90年代中國工業化進程加速，大量的工廠急缺勞動力，在這個階段，社會急缺的是各種標準化的“螺絲釘”，工業化的教育模式，同質化、統一化、標準化就開始成為教育的固定方向。

說白了，在那個階段，社會不需要那么多特立獨行的人，社會需要是聽話辦事的流水線工人。

當社會需求倒逼教育系統，就會讓學校不斷強化自己的內部管理，這就是為什么進入21世紀之后，學校的管理會越來越嚴的真正原因。

接下來我解釋一下另一個關鍵的問題，為什么以前的學生很少去抗議學校的過度管理，而現在的學生對于強制理發這件事卻強烈抵制？

我個人認為主要有兩大原因：

第一個原因，Z世代，也就是21世紀出生的人，他們成長在一個全球化和信息化的時代，個性解放和思想解放的程度超過了他們的父母，他們認為發型、服飾這些東西是他們表達自我的一種方式，是進行文化身份建構的重要特征，你去強制打壓他們，他們就會覺得自己受到了壓制，會觸發他們反抗強權的心理機制。

第二個原因，教育系統和就業市場實際上是一個相互綁定的供給關系，前面我說了，因為社會需要大量的工人，所以學校就會刻意的培養螺絲釘，這就是供給關系。

那同樣的道理，隨著社會的發展，現在的就業市場主要需要的是什么樣的勞動力呢？是在工廠打螺絲的流水線工人？還是在工地重復搬磚的農民工兄弟？

都不是，在中國產業升級，和中美科技博弈的大潮之中，如今這個社會，“螺絲釘人才”將會處處碰壁，社會優待的是那些思維開闊，有創新能力的理工科人才，無論是華為的實驗室，還是寧德時代的研究所，他們中拿高薪的人，都是有獨立思想的人。

當社會的就業需求發生轉變，就會傳導到教育領域，再說明白點就是，當學生們清清楚楚的看到，被培養成一個“螺絲釘”之后，在社會就業會舉步維艱，他們就會質疑現在的教育模式，從而去抵制學校粗暴的管理方式。

剃發令引發的爭議只是學校和學生矛盾的冰山一角，放大來看，還有如今的大學高中化運動，學校管得越嚴，學生越抵觸，因為他們會反問一個問題——就你們教的這些東西，能幫我找到一個好工作嗎？如果不行，憑什么我們要聽你的！

所以這次中國新聞網說的其實是正確的，學校的管理方式應該和社會的發展相匹配，不能拿著一套老方法一直用下去。

我們與其去強制管理學生的發型，把發型精確到毫米，倒還不如去認真研究，如何才能提高教學水平，教學水平才是學生成績能否提高的根本因素。

為什么我個人會反對剃發令？就是因為剃發和學習成績的提高沒有半毛錢關系，而且不僅沒有拉動作用，可能還會打擊學生的尊嚴，扼殺學生的個性。

就拿現在很多大學正在考核的抬頭率一樣，這就是一個只要KPI，不要成果的形式主義舉動，上面說學生成績不好，要鼓勵學生認真聽課，學校立馬就提出了抬頭率的標準，上課的時候不僅要沒收學生的手機，還要強制考核學生的抬頭率，這樣有人去檢查的時候，一看學生齊刷刷的抬頭，就說明大家都熱愛學習，可實際情況真的是這樣嗎？

當學校不思考如何提高教學質量，一心抓考勤，當學校不去考慮如何提高學生的審美，一心抓發型，這本身就是脫離了教育的初衷，教育的初衷不是為了進行服從性測試，也不是為了把學生都培養成標準的螺絲釘，而是為了引導學生成為一個獨立的個體。

請一定要記住，教育的意義在于引導和喚醒，而不是打壓和強制，學校不是工廠，更不是監獄，我們要的是學生有精神氣，而不是一副奴才樣，如果學校的領導想不清楚這個問題，那恰恰證明，最需要學習的就是他們自己。