AI 會稀釋孩子們創造的獨特性
今年八月我分享人機共生挑戰的經驗,提及三個培養目標。AI Native 在之前線上多輪開源挑戰已積累不少方法,VUCA Player 在暑假黑客松時也找到了解題思路,唯獨 Unique Creator,在黑客松時反而是更強烈地感受到了難題。
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難題是這樣的:在學生依靠自己的能力最多只能達成 30 分時,AI 瞬間幫他完成了 70 分的內容。這時候他會覺得哇 AI 好厲害我用做出來的東西好棒,然后把他原本真正想做但 AI 并沒有表現出來的關鍵要素東西拋到腦后了。他的獨特想法才是讓作品從 70 分提升到 90 分的最寶貴之物,但這段過程會非常艱難,孩子們如果沒有意識到自己獨特創造的價值、不具備駕馭 AI 的能力,很難達成。
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例如黑客松時有一組孩子,想要將植物接上有符合各自不同性格特點的 BOT 和人對話,用情感連接讓人們能記得給植物澆水。AI 幫他們做的第一版完全丟失了情感連接的部分,但孩子們好開心——“看,AI 幫我們做的應用,有收藏,有設置!”
哪個應用沒有收藏和設置呢?這些根本不是關鍵呀!
后來孩子們在導師一對一的陪伴鼓勵下把原初的巧思實現了部分,但他們在最后路演時最炫耀的還是 AI 給他們帶來的震撼:“看,有收藏,有設置!”
樂樂將其稱為“成人世界的標準答案陷阱”。
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如何避免讓看似強大但其實平庸的 AI 產物稀釋掉孩子原初的獨特的創造,如何讓孩子在被 AI 震撼到的同時依舊堅持自己獨特存在的價值,是我到明灣后首先想要探索的命題。
用鮮明對比讓孩子知道自己的想法很重要
九月底我在學校辦了一場 AI 社區日活動,其中一場工作坊的產出,讓我收獲了教給孩子們“我的想法很重要”的素材。
工作坊名為“設計未來工作”——未來所有工作都被機器人做了,我們的時間就很多,可以盡情做自己熱愛的事。工作坊以這樣幾個步驟引導孩子們把熱愛變成工作:
- 1.寫下你的愛好,最多寫三個
- 2.讓 AI 描繪 2050 年的生活場景,有哪些環境設施
- 3.找出你最感興趣的生活場景,想象這樣的環境里需要怎樣的工作,如何和自己的愛好結合起來
- 4.探索它需要哪些技能,和現在的工作有什么關聯
- 5.把 2050 年從事這個工作的你畫出來。先想細節,再畫出來。
工作坊里我們收獲了很多孩子們精彩的作品。我把它和純粹 AI 創作的未來工作放在一起,形成了鮮明對比。
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右側四個職業分別是 公主草莓品嘗師、海底大廚、空中美學設計師、鋼琴療愈師(最后這張圖是我幫孩子畫的)。
當我把這樣的對比展示給五年級孩子們的時候,他們對一二年級弟弟妹妹們過于幼稚的想象并不買賬,但對“沒有人類輸入,AI 畫的未來景象往往很雷同”、“沒有我的想法、AI 畫得再精美也和我沒關系”有了非常具體的認識。
于是在 Design Your Future Cover 這節課,孩子們想象自己 2050 年因為做出了什么成就而登上雜志封面,每個孩子的創作都極具個性,一看就知道它來自誰。
例如創作出左上角作品的是一個特別喜歡貓咪的孩子,但他媽媽對貓毛過敏,家里不能養貓,他就想象自己設計了不會引起過敏的 AI 貓。左下角的男生想讓自己成為智能馬桶銷冠,我看了他的提示詞,才知道手里的馬桶刷、爆炸的六六六還有錯亂的雜志名稱,都是他故意為之。好吧,確實夠獨特。
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人機協作,用 AI 助力獨特創造
認識到自己獨特想法很重要后,下一步就是用 AI 助力孩子們的獨特創造了。
四年級同學在 AI 社區日時創作了一首全班都很喜歡的班歌,我帶著孩子們把它變成圖像再轉成視頻。孩子們用奇思妙想畫出了很多有趣的畫面。仔細看,這個滑雪者在 Minecraft 城堡前滑雪還伸手比劃了個 YEAH,一看就是他們才會有的創作。
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但總有些歌詞,是不太能想象出要怎么畫才好的;制作到視頻里的畫面,也還得畫風統一才好。于是我為孩子們制作了兩個 AI 小助手,分別用于構思畫面和調整畫風。
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我先帶著孩子們和畫面構思助手對話,把 Guitar strings hum, ballet shoes fly 這句歌詞變成大家心目中的畫面。
在創作過程中,AI 助手負責啟發式提問、并把孩子的想法轉換成清晰的提示詞;人類負責提供想法,并品鑒 AI 生成的圖片提出修改意見。
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我還用畫風助手,帶孩子們探索不同畫風的效果。
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孩子們用同樣的方式,為每句歌詞都創作出心目中的畫面,例如鋼琴鍵流淌出的月光河和上演魔法的科學實驗室。
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有個孩子的創作迭代過程令我印象特別深刻。第一節課下課時,他喜滋滋跟我說“我特別喜歡我畫的作品,我花了好多功夫才讓雪 360 度轉圈飛起來,太酷了我太滿意了。”
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第二節課開始,給大家展示時,卻收到了同學們的質疑——哪有雪是這樣的呀,雪形成不了這種形狀。
他解釋——我就想要很酷炫的效果,雪飛成圓圈是因為我覺得這樣酷炫。
那還有哪些方式能展示出酷炫效果呢?他找畫風助手聊天后,創作出了賽博風格的 360 度旋風。
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我后來仔細看他和 AI 助手的對話,才發現他是認認真真的閱讀 AI 生成的內容,并從中找出最感興趣的詞句,拼成他自己的提示詞。
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紅色高亮部分被孩子選中、用到了自己的提示詞里
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清晰地知道自己想要什么,并借助 AI 的力量更好地呈現。這個孩子的作品,是再好不過的例子。
后記
知道了問題、隱約有了解決的方向,接下來,就是一步步地實踐了。我選擇首先用 AI 繪圖進行“獨特創造”意識的培養,是因為在繪圖中添加自己的想法相對比較容易、創作出來的作品的獨特性也一目了然。從繪畫開始,可以逐步在寫作中、然后是 AI 編程中,強化“獨特創造”的價值。
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