合肥市天水路小學(xué)班主任參加新站高新區(qū)中小學(xué)班主任導(dǎo)師制培訓(xùn)

為加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提升教育教學(xué)實(shí)踐能力，11月11日下午、11月12日上午，合肥市天水路小學(xué)6名班主任參加了新站高新區(qū)中小學(xué)班主任導(dǎo)師制培訓(xùn)，圍繞“班集體建設(shè)”與“班主任基本功大賽情景模擬”兩大主題，系統(tǒng)助力班主任隊(duì)伍成長(zhǎng)。

11月11日下午，溫州市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高級(jí)教師謝麗曉、合肥市新站實(shí)驗(yàn)中學(xué)優(yōu)秀教師張玉潔受邀分享經(jīng)驗(yàn)，天水路小學(xué)教師張唯唯擔(dān)任下午場(chǎng)主持，陳建仁老師參與現(xiàn)場(chǎng)交流，共探育人良方。

謝麗曉老師深耕班主任工作多年，所帶班級(jí)多次榮獲 “溫州市先進(jìn)班集體” 榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，育人經(jīng)驗(yàn)豐富且極具實(shí)效性。此次分享中，她以“破局 重塑 共生”為核心主題，摒棄枯燥理論，轉(zhuǎn)而用一個(gè)個(gè)鮮活的班級(jí)真實(shí)案例，生動(dòng)講解班集體建設(shè)、特色活動(dòng)開(kāi)展、家校協(xié)同溝通等關(guān)鍵工作。

隨后，張玉潔老師帶來(lái)“育人細(xì)無(wú)聲，花開(kāi)自有期”專(zhuān)題分享。她所帶班級(jí)曾獲“新站區(qū)先進(jìn)班集體”稱(chēng)號(hào)，此次分享以“榴籽深耕 榴火淬魂 榴實(shí)滿(mǎn)枝”等為脈絡(luò)，從四個(gè)板塊展開(kāi)。其中，14歲成長(zhǎng)禮的策劃與實(shí)施尤為動(dòng)人，她通過(guò)定制化儀式設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在莊重氛圍中感悟成長(zhǎng)責(zé)任，此外還分享了班級(jí)文化建設(shè)、學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo)等方面。

11月12日上午，培訓(xùn)伊始，班主任導(dǎo)師制全體學(xué)員圍繞“破解班級(jí)管理難題”展開(kāi)了一場(chǎng)富有深度的班主任沙龍，結(jié)合工作實(shí)際，交流經(jīng)驗(yàn)、碰撞思想，展現(xiàn)了新站區(qū)班主任隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與探索精神。

隨后浙江省特級(jí)教師、正高級(jí)教室陳建仁老師帶來(lái)題為《中小學(xué)班主任基本功大賽之情景模擬攻略》的專(zhuān)題講座。明確了班主任基本功大賽的四大核心目的，即搭建成長(zhǎng)平臺(tái)、推動(dòng)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、破解教育管理難題、促進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)，陳老師解讀了大賽評(píng)分總原則，從基本素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、個(gè)性特色三個(gè)維度，為班主任明確了努力方向。

針對(duì)情境模擬的實(shí)操要求，陳建仁老師從禮儀、儀表、自信、修養(yǎng)、展示五個(gè)方面給出具體指導(dǎo)。在核心技能傳授環(huán)節(jié)，陳老師分享了情境模擬“三步驟”：分析案例原因、制定解決策略、說(shuō)明策略依據(jù)和“三歸法”：歸類(lèi)問(wèn)題、歸因分析、歸總方法，并提供了通用思考框架：明確主要矛盾、關(guān)聯(lián)教育理論、梳理角色訴求、結(jié)合帶班經(jīng)驗(yàn)。此外，陳老師還詳解了臨場(chǎng)應(yīng)變技巧，針對(duì)助演節(jié)奏偏離、評(píng)委提問(wèn)質(zhì)疑等情況，給出了具體的補(bǔ)充說(shuō)明和回應(yīng)話(huà)術(shù)，幫助班主任靈活應(yīng)對(duì)各類(lèi)突發(fā)狀況。

培訓(xùn)中，陳建仁老師結(jié)合多則小學(xué)階段典型教育案例展開(kāi)深度解析。針對(duì)情境模擬中易出現(xiàn)的找錯(cuò)對(duì)象、過(guò)度說(shuō)教、時(shí)間分配不合理、思路混亂等誤區(qū)，陳老師給出針對(duì)性建議，強(qiáng)調(diào)解決問(wèn)題需聚焦核心訴求，方法要真實(shí)有效、貼合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)要融入正確的教育理念，如“任何情感類(lèi)問(wèn)題宜疏不宜堵”“教育不是提要求而是教方法”。

培訓(xùn)最后，陳建仁老師鼓勵(lì)班主任在日常工作中積累帶班特色與班級(jí)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，將情境模擬的應(yīng)對(duì)方法轉(zhuǎn)化為常態(tài)化教育管理能力，以愛(ài)與責(zé)任呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)“每一個(gè)消極問(wèn)題的背后都藏著積極的因素”的教育追求。

此次培訓(xùn)既有理論高度的引領(lǐng)，又有實(shí)操層面的細(xì)致指導(dǎo)，有效破解了班主任在基本功大賽情境模擬及日常教育管理中的困惑。參與培訓(xùn)的班主任紛紛表示，將把所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際工作中，不斷提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與教育智慧，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。