育人故事｜丁如：從日內瓦“戰場”到三尺講臺

為深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，落實全國教育大會精神，大力弘揚教育家精神，學校于2025年4月至7月開展了“為黨育人 為國育才”——2025年度講述育人故事活動，共評選出一等獎2名、二等獎4名、三等獎4名。其中，丁如、黃立君分別榮獲第七屆北京市大中小幼教師講述育人故事活動一、二等獎。近日，學校舉辦宣講會，邀請6位獲獎優秀教師代表現場講述育人故事，充分展現法大教師在為黨育人、為國育才實踐中的師德風范與育人智慧。為強化師德師風建設，凝聚育人共識，現特別開設線上專欄，定期推送“為黨育人 為國育才”——2025年度講述育人故事宣講會系列講述內容。專欄將深入闡釋教育家精神的時代內涵，生動再現優秀教師的育人歷程，引導廣大教師以榜樣為鏡、向先進看齊，為加快推進新時代全國政法教育中心建設貢獻法大力量。

個人簡介

丁如

中國政法大學國際法學院副教授、錢端升學者，北京市法學會國際經濟法學研究會副會長。美國喬治城大學法學院法學博士，哈佛大學法學院訪問學者，曾在世界貿易組織（WTO）上訴機構秘書處擔任律師助理。作為負責人承擔國家商務部、財政部、中國法學會等機構委托的重點研究項目，并作為法律專家為我國在多邊和區域經貿規則談判中提供法律技術支持。在Journal of World Trade、Journal of International Economic Law、《清華法學》等國內外學術期刊發表論文多篇。國家社會科學基金青年項目負責人，曾獲安子介國際貿易研究獎優秀論文獎，北京市優秀教案獎，北京市青年教師基本功大賽最受學生歡迎獎。

為黨育人 為國育才

（2025年度講述育人故事活動現場）

“以實戰場域為熔爐，以國家需要為號令，精心培育每一位有志于成為涉外法治人才的學生，為黨育人，為國育才。”

01

講述國際博弈經歷

明晰涉外人才素養

每當我思考“如何培養涉外法治人才”這一問題時，記憶就會輾轉回日內瓦湖畔的世界貿易組織，回想起我曾在談判會議室里見證過的一幕。在WTO最大的會議室中，一場關于《政府采購協定》的談判正在進行，中美歐等多個WTO成員之間就一個看似很小的概念“涵蓋主體”分別陳述觀點，并輪流進行回應。每一句化都充斥著專業術語，每位政府代表的發言都冷靜、理性，并以“公平”“合法”為價值基礎，但這些表述背后，都包裹著國家利益的核心訴求。不懂規則的聽眾，恐怕完全不知道他們在爭什么，唯有深諳規則原理的人，才得以在現場看到這一戰場上升起的縷縷硝煙，聽到兵戈相交時碰撞出的鏗鏘節奏。

在世界貿易組織實習和工作的6個月，雖然時間不長，但我經歷了規則談判、爭端解決案件開庭、日常工作會議等多種類型的國際規則博弈場景。這些經歷讓我深切體會到，能在國際角力中守護國家利益的涉外法治人才，需要具有全方位的素養和能力。

首先，最重要的是深厚的家國情懷。無論是談判還是庭辯，瞬息萬變的情況要求參與者必須做出快速的應變，在規則細節的辯論中，維護國家與人民的利益。愛國必須成為一種本能和直覺，才能在規則的博弈中守好底線，進退有度。其次，最核心的是厚實的法學和跨學科知識功底。國際規則博弈不僅涉及國際法，更是涉及到每個國家國內的法律制度、政治制度、文化宗教、價值理念等各個方面。涉外法治人才需要具備扎實的國內法、國際法、國別法的基礎知識、研究方法和實踐能力，從而在處理綜合性案件時可以快速學習，深度理解，高效應對。除了這兩方面，卓越的語言能力是溝通必備的工具，國際視野與跨文化能力是搭建合作橋梁的基礎。而第五項能力也格外重要，即強健的體魄和強大的心理素質。我常和同學們講起WTO第12屆部長級會議的一個場景，談判了一整夜的成員代表們，終于微笑著手握一摞“談判成果”離開WTO大樓。年近七十歲的總干事伊維拉女士和門衛打招呼，先說聲“晚安”，但當她抬頭看到東方既白，又笑著說“哦，應該說早上好！”沒有強大的身體素質和精神力，無法在高強度、高密度的國際博弈場景中守住立場、耐住壓力、談出成果。具備這五項能力的涉外法治人才，或許可以被稱為“五邊形戰士”了。

02

實施模擬實戰教學

鍛煉涉外核心能力

法大的學生具備成為這樣高素質涉外法治人才的潛能。在我的教學中，始終堅持“模擬實戰場域”的理念，努力把課堂打造成貼近實戰的預演場。

在《WTO法律制度》課程中，我設計了全流程的實戰場域：課前，要求學生們深入研讀真實爭端案例；課堂上，讓同學們作為“申訴方”“被訴方”“專家組”，模擬庭辯中唇槍舌劍的過程，錘煉規則解釋和適用的攻防技巧；課后，要求同學撰寫案例研究報告，深度分析和批判現有裁決中各方的論理基礎和薄弱環節。

在我和車路遙老師一起開設的《全球治理與國際經濟法》課程中，我們聚焦規則背后的政治經濟邏輯。課程伊始，我們會拋出“國際經濟法現實中的三大棘手難題”，然后為同學講解國際政治理論、經濟理論與國際經濟法規則之間的關聯與互動。課程考核時，我們要求學生深入研究不同國家的立場和國情，最終在課堂上以“各國代表”的身份，陳述對于“三大難題”的本國聲明與解決方案，并進行辯論交鋒。這種沉浸式演練，迫使同學們在復雜利益交織中尋找最優路徑，在思維的火花中鍛造全局思維能力與談判能力。

當然，這些課程的所謂實戰場域和真正的國際規則博弈相比，如同“紙飛機”和“戰斗機”的差別，但飛機翱翔于空的原理是類似的，同學們掌握了基本原理，再結合未來他們在社會中的實踐，一定會成為真正的“五邊形實戰人才”。

結語

我深知，三尺講臺所托舉的，是我國在復雜世界中的話語權與世界的未來趨勢。我將繼續深耕于法大這片培養涉外法治人才的沃土，以實戰場域為熔爐，以國家需要為號令，精心培育每一位有志于成為涉外法治人才的學生，為黨育人，為國育才。有一天，當我們的學生走向世界舞臺中央，從容自信地捍衛國家利益、維護世界和平之時，便是教育使命最莊嚴也最幸福的回響。

法大微信【第20251116期】

內容來源：黨委教師工作部

文字：丁如

攝影：尹建峰

攝像：雷橋

排版：汪純雨 李茜

視頻剪輯：吳佳芯

編輯：張京川 張思怡

責任編輯：謝翔宇