一年級校服970元是貴還是便宜？為什么現(xiàn)在的校服被罵得這么狠？

今天看到一個(gè)網(wǎng)友說自己孩子一年級的校服要970元，看到這個(gè)家長的吐槽，很多網(wǎng)友都引發(fā)熱議，有人說970元的校服不貴，氣人的是校服年年要更換。

先來看看這個(gè)網(wǎng)友說的970元的校服，單看價(jià)格是很貴，但是這里面包括了2套夏裝、2套秋裝、1套冬裝，按這樣算下來其實(shí)真的不貴。可是為什么家長們還會覺得現(xiàn)在的校服“貴”？

01

校服為何利用率越來越低？

一是現(xiàn)在很多學(xué)校的校服隔一段時(shí)間就要重新?lián)Q，這樣每年都得在校服上面花錢；其次現(xiàn)在孩子校服不用天天穿，像我家孩子他們學(xué)校只有星期一有強(qiáng)制要求穿校服周二到周五除了有活動(dòng)，不然都不需要穿。這樣算下來，校服根本穿不了幾次，孩子又長得快，所以校服的利用率就變低。

還有現(xiàn)在很多家長和孩子對穿搭的要求更高了，覺得校服很丑不愿意穿。之前在家長交流群看到一個(gè)家長說孩子都不愿意上學(xué)了，就因?yàn)樾７罅恕?/p>

我記得我們上學(xué)的時(shí)候，校服除了變小或者變壞需要更換以外，基本上就是整個(gè)小學(xué)階段都是同樣的校服，不會隨意更換，小了的還能給弟弟妹妹或者送給其他人，而且每天都得穿校服，大家都一樣，這比起自己買衣服算下來便宜很多。

02

校服的意義在悄然變化？

為什么每個(gè)學(xué)校都要有校服？原因其實(shí)很簡單：

首先校服是學(xué)校的標(biāo)志和象征，校服就是學(xué)生的身份，穿上校服就代表著孩子是這個(gè)學(xué)校的，就要遵守學(xué)校的監(jiān)督和管理，學(xué)生也要維護(hù)自己學(xué)校的形象，管理自己的言行。其次統(tǒng)一的著裝，可以避免孩子之間互相攀比，給孩子一個(gè)健康的社會環(huán)境。

但是發(fā)現(xiàn)了？現(xiàn)在校服的意義也在悄然發(fā)生變化。周末帶孩子在公園露營，碰到了好幾個(gè)不同學(xué)校的學(xué)生，幾個(gè)大一點(diǎn)的孩子在聊天，各自在講自己學(xué)校。其中有一個(gè)孩子說道“我們老師說了我們學(xué)校是我們這邊最好的，我們的校服也是最好看的，是紫色的。你們學(xué)校是最丑的，像蛋黃液一樣”。有的孩子爭論說，你們的才丑；也有的孩子說“對，我們學(xué)校的校服真的太丑了，我一點(diǎn)都不想穿”；也有孩子說“別說了，一樣丑的校服，但是人可不一樣”。

發(fā)現(xiàn)了？現(xiàn)在校服的意義也在悄然發(fā)生改變了，就算每個(gè)孩子穿一模一樣的校服，也很難避免攀比的風(fēng)氣，而且對于老師和一些家長來說，同樣的校服也能看得出孩子的“家境”不一樣。

①以前的孩子穿一樣的校服，如果沒做其他調(diào)查可能看不出孩子的家境差異。但是現(xiàn)在不一樣，孩子的鞋子、書包、書包、水杯都能夠成了貧富差距一目了然的標(biāo)志。

②孩子的興趣愛好，以前上學(xué)學(xué)生有什么樣的興趣愛好都是老師去發(fā)現(xiàn)挖掘出來的。但是現(xiàn)在不一樣，現(xiàn)在孩子的興趣愛好和優(yōu)勢都是課外培訓(xùn)教出來的，像鋼琴、馬術(shù)、網(wǎng)球等這類特長沒有礦的家庭一般是不敢給孩子接觸的。

③孩子的眼界。現(xiàn)在學(xué)校會基本各種的研學(xué)活動(dòng)或者是假期的研學(xué)，有錢人家的孩子就可以不用考慮金錢給孩子參加各種各樣的研學(xué)，孩子的見識自然也比其他孩子多。

03

攀比不可避免？如何“富養(yǎng)”我們的孩子

講真現(xiàn)在學(xué)校會有各種各樣的攀比，很難避免。但家境一般也能“富養(yǎng)” 我們的孩子，正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)。” 做好這4件事，讓 “富養(yǎng)” 真正扎根于心靈。

① 情感上富養(yǎng)：多陪伴，讓愛成為孩子的底氣

古人云：“親子之間的愛，是人類所有情感中最純粹、最溫暖的存在。” 當(dāng)家長不缺席孩子成長的每一個(gè)重要時(shí)刻，孩子會真切感受到無條件的愛與支持，這份情感滋養(yǎng)會成為他們一生的底氣，讓他們在未來的人生中始終擁有直面挑戰(zhàn)的勇氣，成長為內(nèi)心溫暖、充滿安全感的人。

② 心態(tài)上富養(yǎng)：傳正能量，讓樂觀成為孩子的鎧甲

作家羅曼?羅蘭曾說：“世上只有一種英雄主義，就是在認(rèn)清生活的真相后依然熱愛生活。” 最高級的 “富養(yǎng)”，正是對孩子心靈的滋養(yǎng)。家長不必刻意為孩子營造 “無菌” 的成長環(huán)境，而是要在生活的點(diǎn)滴中傳遞積極樂觀的力量：遇到困難時(shí)，告訴孩子 “辦法總比問題多”；面對挫折時(shí)，引導(dǎo)孩子從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)孩子學(xué)會不逃避問題、勇敢面對困境，無論身處何種環(huán)境都能泰然處之、沉著應(yīng)對時(shí)，他們就已經(jīng)在精神層面走在了人群前列，樂觀的心態(tài)會成為他們抵御風(fēng)雨的最強(qiáng)鎧甲。

③ 見識上富養(yǎng)：多探索，讓眼界決定孩子的格局

陶行知先生提出 “生活即教育”，而拓展孩子眼界、塑造格局的最好方式，便是讓孩子在 “讀萬卷書” 的同時(shí) “行萬里路”。并不是一定要去“詩和遠(yuǎn)方”才叫見世面，家門口的公園、菜市場、博物館、科技館、圖書館，都是孩子見世面的最佳場所

④ 精神上富養(yǎng)：育獨(dú)立，讓自信成為孩子的光芒

教育家蒙特梭利說：“兒童是成人之父，我們應(yīng)當(dāng)尊重兒童的獨(dú)立人格。” 真正的 “富養(yǎng)”，還要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立與自信。家長要學(xué)會適當(dāng)放手，讓孩子在力所能及的范圍內(nèi)自己做選擇、承擔(dān)責(zé)任：從整理書包到規(guī)劃時(shí)間，從解決同學(xué)矛盾到制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

當(dāng)孩子在實(shí)踐中學(xué)會自尊自愛、懂得善良感恩，擁有一顆富足強(qiáng)大的心時(shí)，他們會自帶光芒 —— 心懷對生活的熱愛，勇敢追逐自己的理想，成長為生命力旺盛、能掌控自己人生的人。

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