三全模式深耕民族團結教育，金豐分校厚植共同體意識

——鹽城市大豐區實驗初級中學金豐路分校民族團結進步教育紀實

在鹽城市大豐區實驗初級中學金豐路分校的校園里，鑄牢中華民族共同體意識不是抽象的概念，而是融入課堂肌理、貫穿活動始終的生動實踐。走廊里，學生們創作的民族主題剪紙色彩斑斕；課堂上，多民族語言朗誦的紅色詩詞聲聲入耳；操場上，藏族押加運動與回族踏腳舞相得益彰；食堂的餐桌上，“民族諺語雙語版”桌貼引人駐足……這所學校，以“全鏈條培養、全要素融合、全場景覆蓋”讓“中華民族一家親”的理念在師生心中生根發芽，讓“各美其美、美美與共”的理念從口號變為可觸可感的成長印記，書寫著新時代民族團結進步教育的生動篇章。

全鏈條鍛造，構建家校社育人共同體

“教師引領、學生傳承、家長協同”，這所學校構建起完整的民族團結進步教育鏈條，讓民族團結進步教育層層遞進、落地生根。

教師引領是民族團結教育的有力支撐。學校建立“一對一”幫扶機制，助力民族新教師快速融入集體；書記帶頭講授民族團結進步教育黨課，滿族教師桂晶晶打造地理“融課堂”，紅色宣講團用民族語言講述黨史故事，都讓教師成為文化交融的“先行者”。援疆教師劉春景跨越千里的支教行動，更將這份傳承延伸至天山腳下。

學校書記主題宣講

教師劉春景（右一）前往新疆支教

學生社團成為民族文化傳承的沃土。民族故事分享會、歌舞聯歡會為學生們提供了展示民族文化的平臺。苗族學生卞文軒分享的家庭故事、傣族《孔雀舞》與維吾爾族《麥西來甫》的同臺表演，快板社的同學創作的《民族團結三句半》，讓文化傳承有了青春表達。“巧手匠心”手工社里的技藝互教、“活力民族”體育社的競技協作更讓學生在實踐中成為民族團結的“踐行者”。

卞文軒同學（苗族）故事分享

書法、繪畫、布藝社團展示

“家長智庫”讓民族文化的交融更具活力。民族美食節上，彝族家長傳授坨坨肉技藝；課程研討中，苗族家長提議的“漢語適應輔導”被納入教學計劃；家訪送教時，家長與教師共商個性化培養方案，讓教育合力滲透至每個家庭。家長成為了民族文化交融的“助力者”。

“紅石榴家園”座談會

全要素融合，打造文化育人創新載體

金豐路分校打破單一教育模式，以“民族同心?紅色鑄魂”為核心，打造“民族文化+紅色基因+學科實踐”模式，將民族團結進步教育在交融中迸發活力。

課堂學科融合，知識傳遞民族文化。數學老師帶領同學們領悟侗族建筑中的幾何智慧；地理老師講述維吾爾族坎兒井的神奇；歷史組開發的《各民族抗戰英雄譜》案例集，成為愛國主義教育的鮮活教材；快板社的段子里，漢語與其他民族語言也碰撞出獨特的韻律。“學科知識+民族文化”的創新融合，讓課堂突破課本邊界，成為跨越地域的文化交流窗口。

桂晶晶老師（滿族）融課堂展示——《塔里木盆地》

研學紅色融合，講解聯結民族情感。由漢、回、苗等6個民族學生組成的“紅領巾講解團”在雨花臺將革命先烈的家國情懷與“中華一家親”的個人經歷結合，讓紅色傳承有了情感共鳴。“就像我家，漢族爸爸教我寫毛筆字，苗族媽媽教我唱飛歌，革命先烈守護的，就是這樣的家?！边@種將個人經歷與紅色歷史結合的解說，讓“中華民族共同體”理念有了青春表達。

研學團與少數民族游客介紹雨花臺的歷史并合影

社會服務融合，育人延伸校園邊界。積極引導學生走進社區開展志愿者服務：為社區居民用“漢語+其他民族語言”雙語撰寫春聯；為小區居民宣講“民族一家親”“紅色故事”；在街頭商業區與家長共同解說“民族紋樣”“寫給新時代的紅色家書”等展板；與藏族家長合作《青稞地里的紅軍情》繪本，讓民族團結進步教育從校園走向社區，發揮以點帶面的輻射功能。

社區宣講“民族一家親”

全場景滲透，拓寬民族團結教育空間

從課堂到社團，從校園到社會，從線上到線下，金豐路分校將民族團結進步教育嵌入到學生的每個成長場景，實現了“教育+文化+情感”的三維賦能。

“定制化關愛”傳遞民族團結進步教育的溫度。苗族李同學因病居家休養，校領導帶隊慰問并安排教師定期“送教上門”，帶著教材和教具，送上“雙語祝福卡”與民族文化包，讓關愛跨越校園圍墻。

書記校長帶隊慰問送教在家休養學生

民族學校結對共建拓展了民族團結進步教育的廣度。金豐路分校與新疆維吾爾自治區伊犁哈薩克自治州鞏留縣城南中學“手拉手”共建、學生“一對一”結對，通過云端共上一堂課、線上文化交流等形式，讓民族團結進步教育跨越地域的界限，構建起更廣闊的交流平臺。

金豐路分校的學生通過視頻連線新疆伊犁州鞏留縣城南中學的學生

德育校外基地建設增強了民族團結進步教育的厚度。金豐路分校與江蘇省鹽城監獄共建校外德育基地并聘請鹽城監獄民警擔任學校德育校外輔導員，借助鹽城監獄的法治教育資源和金豐路分校教育體系，共筑“文化浸潤平臺”，共搭“雙向賦能橋梁”，共織“同心實踐網絡”，實現“社會治理+教育”雙向賦能。通過德育基地這一載體，創設普法宣傳課堂、拓展民族團結進步教育內容，推動學生積極參與民族團結進步教育社會實踐，引導青少年牢固樹立“同心共筑中國夢”的理想信念。

簽署《校外德育基地共建協議》

頒發德育校外輔導員聘書

從課堂創新到生態構建，金豐路分校的實踐證明：民族團結進步教育不是額外負擔，而是激活育人本質的催化劑。當各民族師生在交融中成為“一家人”，共同體意識便會化作成長的力量，奏響跨越地域、超越民族的和諧樂章，為新時代中小學民族團結進步教育提供了可復制、可推廣的實踐樣本。

金豐路分校向調研組介紹學?！懊褡鍒F結進步教育基地”建設、“紅石榴家園”創建等情況