讀書多反成壞事？頂尖校長點醒眾人，知識扼殺創(chuàng)造力，這話太敢說

讀書多反成壞事？頂尖校長點醒眾人，知識扼殺創(chuàng)造力，這話太敢說

你敢信？中國工程院院士、香港中文大學(xué)（深圳）校長徐揚(yáng)生，在頂尖學(xué)府畢業(yè)典禮上放了個 “大招”。

他對著滿場高材生直言：“讀書愈多的人，常常愈難創(chuàng)新！”

這話一出口，瞬間引爆全網(wǎng)，支持者拍大腿說 “說到心坎里”，反對者罵是 “歪理邪說”。咱們今天就好好扒一扒，這看似離經(jīng)叛道的觀點，到底藏著多少扎心的真相？

說句實在話，徐揚(yáng)生院士可不是讓大家別讀書了。他真正戳中的，是很多人都沒意識到的 “知識牢籠”—— 讀書越多，腦子里的條條框框可能越密，到最后反而成了創(chuàng)新的絆腳石。

你發(fā)現(xiàn)沒，咱們身邊總有這種情況：學(xué)霸碰到新問題，第一反應(yīng)不是 “能不能換個路子”，而是 “我學(xué)過的知識能不能套上”。

這種思維慣性，簡直是創(chuàng)新的 “隱形殺手”。在學(xué)術(shù)圈和職場里太常見了：很多專家學(xué)者，面對顛覆性挑戰(zhàn)，反而不如跨界的 “門外漢” 靈活。

因為前者的大腦早就被成熟的理論 “格式化” 了，習(xí)慣在已知框架里修修補(bǔ)補(bǔ)，根本不敢跳出圈兒想問題。

就像國內(nèi)某知名傳統(tǒng)零售企業(yè)，當(dāng)年電商興起時，硬是抱著 “實體店才是根本” 的老想法，拒絕數(shù)字化轉(zhuǎn)型，最后眼睜睜看著市場份額被搶走，關(guān)了上萬家門面。

更關(guān)鍵的是，2025 年教育部發(fā)布的《高等教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)指導(dǎo)意見》里也明明白白寫著，現(xiàn)在高校培養(yǎng)的學(xué)生，“學(xué)科壁壘意識過強(qiáng)，跨界創(chuàng)新能力不足”。

港中深今年剛推出的 “無邊界創(chuàng)新實驗室” 就特別有意思，不設(shè)專業(yè)限制，讓工科生和文科生組隊搞項目，結(jié)果半年就出了 3 個顛覆式創(chuàng)意。

其中還有能隨意改變外觀的光致變色涂料技術(shù)，一亮相就驚艷了行業(yè)。

這恰恰印證了徐院士的話：創(chuàng)新需要 “清空” 的勇氣，敢在沒地圖的曠野里摸索，才能走出新路子。

除了思維被綁住，徐揚(yáng)生還點破了另一個扎心痛點：“讀書愈多的人，常常愈在乎別人的評價。” 咱們想想，從小學(xué)到博士，一路都是靠考試分?jǐn)?shù)、排名獲得認(rèn)可。

久而久之，就把 “別人怎么看” 當(dāng)成了衡量自己的唯一標(biāo)準(zhǔn)，慢慢就把人生的 “方向盤” 交到了別人手里。

步入社會后，這種依賴就變成了對失敗的恐懼。咱們總想著走最安全、最多人走的路，怕偏離主流被人說 “不務(wù)正業(yè)”，怕嘗試失敗被人笑話 “讀傻了”。

但真正的突破，從來都在人跡罕至的地方。2025 年創(chuàng)業(yè)圈有個熱門案例，一個 985 博士放棄了體制內(nèi)的 “鐵飯碗”，跑去做鄉(xiāng)村文旅，身邊全是反對聲。

結(jié)果他結(jié)合自己的專業(yè)知識，打造出沉浸式農(nóng)耕體驗項目，一年盈利超千萬，狠狠打了質(zhì)疑者的臉。

清華大學(xué)錢學(xué)森力學(xué)班的培養(yǎng)模式也特別能說明問題。這個班不搞學(xué)科壁壘，讓學(xué)生自由跨院系選導(dǎo)師、進(jìn)實驗室，還鼓勵大家 “找到興趣就大膽轉(zhuǎn)方向”。

有個叫畢愷峰的學(xué)生，就是在這種寬松環(huán)境里，敢想敢試，最后在《自然》正刊發(fā)表論文，用自主研發(fā)的氣象大模型把預(yù)測速度提升了 10000 倍。

徐院士說得好：“世界上聰明的人很多，你能想到的別人也能想到，最終贏的人，是比別人更堅韌。” 這種堅韌，就是能關(guān)掉外界的噪音，聽見自己內(nèi)心的聲音。

港中深的 “無邊界實驗室” 還有個特別的規(guī)矩：項目初期只鼓勵發(fā)散思維，不準(zhǔn)提批評意見。

負(fù)責(zé)人說，這就是為了保護(hù)創(chuàng)新的火花，畢竟過早的評判，就像在嫩芽剛長出來時就用尺子量，只會把它掐死。

就像網(wǎng)絡(luò)上流行的那句話：“萬丈高樓平底起，出門還得靠自己”，創(chuàng)新路上，與其在乎別人的眼光，不如堅定自己的方向。

說到底，徐揚(yáng)生院士的發(fā)言，是對當(dāng)下教育的一次靈魂拷問。如果大學(xué)只是灌輸知識、篩選 “乖乖生”，那培養(yǎng)出來的可能只是循規(guī)蹈矩的執(zhí)行者，不是開辟新天地的創(chuàng)新者。

現(xiàn)在都 2025 年了，AI 都能輕松掌握海量知識，人類的核心價值早就不是 “記住多少”，而是 “能不能創(chuàng)造新的”。如果咱們還抱著 “讀書多就萬事大吉” 的想法，遲早會被時代淘汰。

值得欣慰的是，現(xiàn)在越來越多高校開始行動了。除了港中深的無邊界實驗室，清華錢班搞的 “開放創(chuàng)新挑戰(zhàn)研究” 課程，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變成主動創(chuàng)新，完成了 “破繭成蝶” 的轉(zhuǎn)變。

湖南城市學(xué)院更狠，直接聯(lián)合三一重工、楚天科技等企業(yè)，搞 “三鏈對接” 課程體系，讓學(xué)生大一就參與創(chuàng)新項目，大四直接進(jìn)企業(yè)研發(fā)團(tuán)隊，近 3 年光孵化的專利就有 27 項。

這些改革都在傳遞一個信號：人生是曠野，不是軌道。教育不該是把人往固定軌道上推，而是教會人在曠野里找方向的能力。

就像徐院士強(qiáng)調(diào)的 “先創(chuàng)造，后批評”，給創(chuàng)新留足試錯的空間，才能讓好點子生根發(fā)芽。

徐揚(yáng)生院士的話，不是讓咱們放棄讀書，而是提醒咱們：讀書是為了武裝大腦，不是為了束縛思想；獲得知識是為了更好地創(chuàng)新，不是為了怕這怕那。

咱們讀的書，該是闖世界的 “武器”，不是畫地為牢的 “牢籠”。現(xiàn)在這個時代，AI 能替代的是知識記憶，替代不了的是創(chuàng)新思維和堅韌品格。

希望每個讀書人都能記住：知識可以裝滿你的腦子，但別擋住你的膽子！敢打破規(guī)則、敢試錯、敢堅持，才能在人生曠野里走出屬于自己的路。