Prepp創(chuàng)始人Simon：讓學習像“定制奶茶”一樣有趣

“教，是為了更好地學。”說這話的Simon，是一位00后創(chuàng)業(yè)者。他創(chuàng)立的AI教育平臺Prepp，最近拿到了硅谷頂級風投a16z（Andreessen Horowitz）的種子投資，成為這家以硬核科技聞名的投資機構(gòu)少有的教育科技項目。而Simon的野心，遠不止做一個“聰明”的學習工具——他想用AI改變課堂，讓每個孩子都能找到適合自己的學習方式。

從“刷題少年”到教育革新者

Simon的辦公室里，總放著一杯奶茶。他說，學習就像定制奶茶，有人喜歡少糖多珍珠，有人偏愛去冰加布丁，而傳統(tǒng)課堂卻像“一鍋水煮茶葉”，所有人都是同一個味道。這種想法，源于他自己的成長經(jīng)歷。

作為土生土長的中國00后，Simon高中時也曾為考試刷題到深夜。后來，他考入芝加哥大學，攻讀經(jīng)濟學與數(shù)據(jù)科學雙學位，體驗了美國互動自由的課堂。兩種截然不同的教育模式，讓他成了“有留學背景的本土教師粉絲”——既欣賞西方啟發(fā)式教育的魅力，也理解中國應試環(huán)境的現(xiàn)實。

“留學背景不是為了逃離，而是為了更好地回來。”Simon說。他發(fā)現(xiàn)，全球教育的痛點驚人地相似：美國教育質(zhì)量飽受詬病，發(fā)展中國家的教育鴻溝更是觸目驚心。有的學校多媒體設(shè)備堆滿倉庫卻沒人會用，有的老師辛苦加班卻仍照本宣科，學生該走神的還是走神。“教育就像一個木桶，老師、課程、科技、管理都是木板。有的板子已經(jīng)很長，比如中國學生的刻苦，有的卻短得漏水，比如教學方法跟不上時代。”Simon說，“我就是要找到那些短板，用技術(shù)一點點加長。”

老師的“哆啦A夢口袋”

Simon把Prepp稱作“老師的哆啦A夢口袋”。在這個平臺上，老師需要什么教學道具，只管“喊一聲”，口袋里都能掏出來。

比如，一位數(shù)學老師星期天在家備課，只要輸入“下周要教二次函數(shù)”，Prepp幾分鐘內(nèi)就能自動生成一個有趣的課件，包含貼合大綱的講解視頻、小測驗題目甚至互動游戲。老師相當于多了一個貼身AI助教，有了“副駕駛”幫忙處理繁雜事務。而對學生來說，每人面前等于多了個24小時在線的私人家教，會根據(jù)他們各自薄弱的環(huán)節(jié)布置針對性練習。

“我們把知識拆成一個個像樂高積木一樣的小模塊，”Simon解釋道，“系統(tǒng)會根據(jù)每個學生的情況，選擇合適的‘積木’拼出屬于ta的學習路徑。”比如，對擅長邏輯推理但空間想象薄弱的學生，系統(tǒng)會推送更多3D幾何模型練習；而對喜歡游戲化學習的學生，則設(shè)計闖關(guān)式數(shù)學題。

這種“模塊化學習”的方式，讓學習變得像定制奶茶一樣有趣。在深圳某試點學校，AI賦能的個性化作業(yè)系統(tǒng)使學生知識掌握率提升22個百分點，平均作業(yè)完成時間從90分鐘縮短至60分鐘。

AI會取代老師嗎？

“AI再聰明，它也當不了真正的老師，”Simon說，“就像無人機飛得再高，也得有人在地上操控。”在他眼中，AI和老師的關(guān)系定位非常清晰：AI是老師的工具和助手，而老師才是課堂的靈魂。“哪天如果教室里沒有一個真正老師坐鎮(zhèn)，全靠機器上課了，那將是教育真正的災難。”這是Simon絕不會觸碰的底線。

他坦承，如今的AI遠沒到完美無缺的地步。“有人以為有了智能批改，老師就輕松了。其實恰恰相反，AI剛進課堂的頭一陣子，老師可能更忙了！”因為老師得花時間核實AI給出的內(nèi)容是否靠譜。“就像新人實習生剛來，前幾周師傅還得處處盯著教他做，對吧？”Simon打比方說。

因此，Prepp并不鼓吹A(chǔ)I萬能論，而是更關(guān)注如何幫助一線教師盡快掌握、駕馭這些新工具。團隊定期給老師做培訓營，讓他們放心大膽用，同時也反饋AI哪里不夠貼心。“AI對教育最大的意義不在取代人，而在還給老師一部分時間和精力，讓老師回歸‘人該做的部分’——比如因材施教、情感交流。”Simon說。

拿下a16z：憑什么打動美國人？

一家扎根芝加哥的教育科技創(chuàng)業(yè)公司，居然拿到了硅谷頂級風投a16z的青睞，這在圈內(nèi)傳為佳話。要知道，a16z可是一向以投資硬核科技聞名，很少涉足教育領(lǐng)域——更別說投資華人初創(chuàng)團隊了。

在2025年a16z的創(chuàng)業(yè)加速項目“Speedrun”演示日上，Simon用兩分鐘時間讓挑剔的投資人眼前一亮。他開場就拋出一句：“你以為美國教育已經(jīng)夠糟？那是因為沒見過別的地方有多落后！”這大膽的說法先是讓臺下的美國觀眾一愣，但很快他們意識到：眼前這位年輕人要解決的是全球教育不平等的大問題，而不只是改良美國課堂的小打小鬧。

緊接著，Simon展示了Prepp的產(chǎn)品Demo：老師如何幾分鐘生成課程，學生如何人手一個AI導師，課堂數(shù)據(jù)如何實時分析……尤其當他強調(diào)團隊已經(jīng)在一些學校試點并驗證了效果，而且用戶增長曲線非常漂亮時，投資人的興趣徹底被點燃。

“美國老師嫌線上教學效果差？中國學生卻早已習慣拿著iPad上網(wǎng)課了。”Simon在和VC交流時常這樣舉例，兩相對比之下，他的思路顯得格外大膽而國際范兒。再加上Prepp產(chǎn)品本身帶有AI、模塊化學習這些前沿元素，以及Simon本人張弛有度的敘事風格——既能拋數(shù)據(jù)，也會講故事、搞笑——Demo Day結(jié)束后，幾家投資機構(gòu)當場就對他伸出了橄欖枝。

讓學習像打游戲一樣上癮

當被問到未來還有哪些宏大計劃時，Simon眼中閃爍著興奮的光芒。“教育這么大的盤子，可以做的事情太多了！”

他最想啃的“硬骨頭”之一，是讓優(yōu)質(zhì)教育真正跨越地域的鴻溝。他計劃未來三年內(nèi)在亞洲和非洲拓展試點項目，把Prepp做成一個全球教育社區(qū)的平臺，讓不同國家的老師在線交流備課、讓不同地區(qū)的學生彼此賦能。“我不敢說窮孩子用上我們的產(chǎn)品就一定能逆天改命，但至少別再讓出身決定視野。”Simon認真地說。

另一個夢想，則是讓學習變得像打游戲一樣上癮。“為什么孩子可以為打游戲熬通宵，提到背單詞就打瞌睡？”他不服氣地提出這個問題。未來，Prepp將在學習體驗上下大功夫，借鑒游戲和娛樂的元素，讓課堂充滿趣味和獎勵機制。“想象一下，數(shù)學課就像闖關(guān)打怪，學生解出一道題有滿滿成就感，還有歡呼聲和積分榜。”他興奮地描繪著場景。