蘇格拉底式研討會如何賦予中學生權力

蘇格拉底式研討會如何賦予中學生權力

深圳唐老師乒乓散文及翻譯2025-11-25 08:47

蘇格拉底式研討會如何賦予中學生權力

學生主導討論的機會有助于學生磨練他們的聽、說和批判性思維技能。

經過 梅根·瑪麗·康克林

2025年11月24日

格雷迪里斯/伊斯托克

20多年前，我開始在課堂上使用蘇格拉底研討課作為教學策略。我和學生們合作的第一個項目探究了雷·布雷德伯里標志性小說的一段摘錄華氏451度。上周，我和我的七年級英語語言藝術和社會研究學生舉行了一次研討會，我們討論了一個問題雙親雜志文章標題為， “孩子們不停地喊“六個七”——這就是它的真正含義。和你們中的許多人一樣，我的學生中也出現了“六個七”的狂熱，我沒有像我的一些同事那樣禁止這個短語，而是決定談論它。

蘇格拉底式研討會是一種由學生主導的討論形式，主要用于初中和高中課堂，參與者在研討會之前會深入參與文本討論，從文學到歌曲或藝術作品。在這種形式下，學生不舉手；取而代之的是，他們學習如何解讀非語言暗示，感知同伴何時準備發言，從而促進合作對話。研討會強調批判性思維和嚴密分析，允許學生集體探索想法，同時盡量減少教師干預，使其成為發展學生溝通和分析技能的有效策略。

鑒于我們當前的美國政治和社會氣候，為青少年學生提供一個平臺，以建設性的方式使用他們的聲音和學習如何有效地同意和反對他們的同伴感覺像是必要的學習。

我非常依賴渴望的教我的學生如何準備和參與有效的蘇格拉底研討會的材料。

Start of newsletter promotion.

把教育托邦開到最大！

獲得有針對性的職業發展，參加虛擬活動，下載海報，并加入教育變革者社區779，810名教育工作者。

?是的，請！

End of newsletter promotion.

蘇格拉底研討會的關鍵原則

以下是我如何在課堂上實施蘇格拉底研討課的核心要素。

公開對話:參與者(成人和學生都一樣)無需舉手就能參與討論，促進了自然的交流。我的一個七年級學生全職使用輪椅，每當他想在課堂上發言時，都需要他一對一的助手為他舉手。在他第一次蘇格拉底研討會反思他分享說，研討會的開放對話形式，以及無需代理人舉手的自由發言，是一種解放和授權。

同行關注:學生將他們的注意力轉向他們的同伴而不是老師，培養了一種團體和合作的意識。這個需要大量的練習！大多數學生在說話時高度習慣于看著老師或房間里的任何成年人。我的學生通常會在新的一年開始時參加研討會，專門按照我的方向看和說，但是到了年底，他們主要是互相交流。

基于想法:參與者積極地建立在彼此的觀點上，這創造了一個連接的和有凝聚力的討論，而不是孤立的陳述。這是中學生學習和練習的一個非常重要的技能。我注意到我的學生使用我們的一些蘇格拉底研討會句干在課堂上借鑒彼此的想法——即使我們沒有參加研討會。在我的課堂上，經常聽到學生說這樣的話，“我以稍微不同的方式看待它……”或者“諾亞提出了一個很好的觀點——我想在此基礎上提出……”

提問和批判性思維:學生們提出開放式問題，鼓勵更深入的分析和批判性思考，互相推動，徹底探索各種想法。我的學生創造了各種各樣的開放式問題，關于我們為蘇格拉底研討會所分析的任何文本。我的學生們在我們的六七研討會(后來被稱為六七研討會)之前的“研討會準備”工作中提出的一些開放式問題如下:

“‘六七’這個說法是從哪里來的，為什么我們這么喜歡說它？”

“小一點的孩子說‘六英尺七英寸’不好嗎——尤其是如果他們不知道這是什么意思的話？”

“手的動作和這句話有什么關系？他們有聯系嗎？”

尊重異議:鼓勵參與者尊重地提出不同意見，這有助于加深理解和探索多種觀點。在我所在的學區，我們在新學年開始時舉辦了一次全區范圍的康復訓練。蘇格拉底研討會的許多原則和要素反映了恢復圈.

文字證據:討論以文本證據或具體材料為基礎，以確保論點得到支持并與手頭的主題相關。雖然我的大部分研討會集中在書面文本上，但我也舉辦過藝術作品、演講、抒情歌曲和音樂的研討會。

反思和總結:在研討會結束時，與會者反思討論的要點，并總結見解，以加強學習和理解。我也讓我的學生在蘇格拉底研討會后的晚上完成一份書面反思作為家庭作業。許多有價值的綜合發生在研討會后的反思中。

蘇格拉底研討會促進深度學習和人際聯系

蘇格拉底式研討會創造了一個有意義的對話能夠蓬勃發展的環境——增強批判性思維和協作學習。此外，這種教學策略允許學生在安全和結構化的環境中分享他們自己的個人觀點。

研究清楚地表明，學生的社交和情感健康直接受到他們在學校感受的影響。事實上，根據最近的一份研究簡報行動研究“當老師使用明確的策略來表明他們關心學生，了解他們的個性，并愿意回應他們的獨特需求時，學生會感到與學校更有聯系?！碧K格拉底研討會是一種形式，它允許我，作為老師，在個人層面上與我的每一個學生單獨交流。

蘇格拉底式研討會為中學生提供了一個不同的平臺:一個幫助他們表達自己的想法并與他人深入交流的平臺。除了培養學術技能，如批判性思維和有效的溝通，這些研討會培養必要的社會和情感成長。

當有一個相互尊重的對話空間時，學生學會積極傾聽，表達自己的想法，并對不同的觀點產生共鳴。這種全面的方法不僅賦予他們發言權，而且建立強烈的社區和安全感在我的教室里。作為教育工作者，接受蘇格拉底式的研討會可以與我們的學生進行變革性的討論，讓他們充滿信心和同情心地迎接未來的挑戰。