國(guó)產(chǎn)化芯片底座，帶來了高校教學(xué)方向的變革？

“有意和海光合作，并非單純受政策驅(qū)動(dòng)。學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)關(guān)注技術(shù)方向發(fā)展，并且有很高的前瞻性。”成都錦城學(xué)院作為一家私立院校的代表，計(jì)算機(jī)與軟件學(xué)院院長(zhǎng)助理、人工智能系系主任李征驥副教授在接受采訪時(shí)提到了這一觀點(diǎn)。

這為何值得關(guān)注？私立院校在沒有教育信創(chuàng)政策的強(qiáng)力推動(dòng)下，開始擁抱國(guó)產(chǎn)技術(shù)路線并加大培養(yǎng)國(guó)產(chǎn)化應(yīng)用人才。

這是筆者在“光合組織教育專委會(huì)成立大會(huì)”上，觀察到的趨勢(shì)，也是一大變化的縮影：

教育信創(chuàng)正“由點(diǎn)及面”，全面深入。“面”，一方面體現(xiàn)在信創(chuàng)技術(shù)趨于成熟，技術(shù)成熟帶來了生態(tài)成熟，由于好用，用戶越來越多；另一方面，“面”，是教育信創(chuàng)正全面推動(dòng)教育教學(xué)體系的整體變革。這對(duì)信創(chuàng)企業(yè)、院校甚至是每一個(gè)學(xué)生個(gè)體來說，都是極大的好事。

光合組織秘書長(zhǎng)任京暘與海光信息副總裁曾超共同為光合組織教育專

由點(diǎn)及面，教育信創(chuàng)系統(tǒng)化推進(jìn)正快馬加鞭

來看看正在課堂上常規(guī)發(fā)生的一幕：

老師正使用搭載著國(guó)產(chǎn)系統(tǒng)的一體機(jī)，給學(xué)生們講解課件；職業(yè)院校搭建國(guó)產(chǎn)化虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，結(jié)合國(guó)產(chǎn)VR/AR設(shè)備，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中開展機(jī)械加工等實(shí)操訓(xùn)練；學(xué)校正使用國(guó)產(chǎn)化在線考試系統(tǒng)，適配國(guó)產(chǎn)終端及AI測(cè)評(píng)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)AI閱卷評(píng)分，解決閱卷時(shí)間長(zhǎng)的難題……

上述已經(jīng)是教育數(shù)字化最常見的應(yīng)用場(chǎng)景，貫穿其中的核心關(guān)鍵詞是國(guó)產(chǎn)化。這源于國(guó)務(wù)院國(guó)資委對(duì)幾大核心行業(yè)信創(chuàng)發(fā)展的明確要求，2027年前需完成信息化系統(tǒng)全面國(guó)產(chǎn)化改造，實(shí)現(xiàn)100%信創(chuàng)替代。

回顧教育信創(chuàng)發(fā)展初期，其布局多聚焦單一場(chǎng)景，導(dǎo)致生態(tài)分散、適配成本高企、資源互通受阻等弊端凸顯。

與此同時(shí)，國(guó)產(chǎn)AI芯片技術(shù)歷經(jīng)持續(xù)迭代已日趨成熟，為教育信創(chuàng)的規(guī)模化落地筑牢了堅(jiān)實(shí)技術(shù)底座。

一邊是底層核心技術(shù)的不斷突破，一邊是教育市場(chǎng)持續(xù)涌現(xiàn)的多元化新需求，教育數(shù)字化的全新格局已然拉開序幕。身處這一變革浪潮中的教育從業(yè)者，更需深入思考如何高效對(duì)接技術(shù)與需求，使得技術(shù)更好地服務(wù)教育。

或許高校的真實(shí)落地案例，具有一定的發(fā)言權(quán)。

從2024年開始，江蘇海洋?學(xué)便開始根據(jù)江蘇省的統(tǒng)一部署，開始布局信創(chuàng)相關(guān)工作。初期聚焦打印機(jī)、電腦等硬件設(shè)備的國(guó)產(chǎn)化替換，后續(xù)逐步向軟件領(lǐng)域深度拓展。據(jù)信息化中?主任梁海軍介紹，該校的“一卡通”系統(tǒng)是基于國(guó)產(chǎn)系統(tǒng)打造，使用的硬件是海光的，操作系統(tǒng)是龍蜥的，數(shù)據(jù)庫(kù)是人大金倉(cāng)，基本上打造了一個(gè)全新的線上系統(tǒng)，下一步計(jì)劃將消費(fèi)終端也改造為符合信創(chuàng)要求的設(shè)備。

江蘇海洋大學(xué)校園一卡通案例，通過硬件架構(gòu)到軟件生態(tài)的全棧信創(chuàng)適配，構(gòu)建了契合教育行業(yè)需求的安全可信體系，助力學(xué)校以低改造成本完成自主可控的IT基礎(chǔ)設(shè)施迭代，也被獲評(píng)為“光合優(yōu)秀案例”。

由點(diǎn)及面，我們需要做什么？

教育信創(chuàng)的發(fā)展重心已從 “單點(diǎn)替代” 轉(zhuǎn)向 “系統(tǒng)協(xié)同”，但現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)顯而易見，除新建校可實(shí)現(xiàn)一步到位外，多數(shù)學(xué)校受限于既有基礎(chǔ)，仍處于試點(diǎn)探索、積累適配經(jīng)驗(yàn)的階段。如何助力更多學(xué)校完成核心應(yīng)用升級(jí)與全棧適配，破解教育行業(yè)專業(yè)應(yīng)用的適配難題呢？

在此背景下，光合組織宣布成立教育專委會(huì)，恰逢其時(shí)。

筆者在“光合組織教育專委會(huì)成立大會(huì)”現(xiàn)場(chǎng)聽下來，信息量密集，在此做兩點(diǎn)重要總結(jié)和解讀：

其一，這是一個(gè)全面開放的生態(tài)平臺(tái)，不是一兩家企業(yè)的舞臺(tái)。

核心理念是開放共建，成果共享，是圍繞國(guó)產(chǎn)通用計(jì)算平臺(tái)，聯(lián)合產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)、高校、科研院所等相關(guān)創(chuàng)新力量，實(shí)現(xiàn)協(xié)同技術(shù)攻關(guān)，共同打造安全、好用、開放的產(chǎn)品與解決方案，讓終端用戶更好用。

其二，院校正在國(guó)產(chǎn)應(yīng)用化人才培養(yǎng)上加大力度，以此增強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力。

由于國(guó)際形勢(shì)變化和政策推動(dòng)，當(dāng)下信創(chuàng)成為一個(gè)熱點(diǎn)，而且信創(chuàng)是中國(guó)國(guó)產(chǎn)化技術(shù)崛起的必然之路，這對(duì)教育行業(yè)來說是一次難得的發(fā)展機(jī)遇。所以學(xué)校也是基于對(duì)此的判斷，在信創(chuàng)方面整合大量資源，推動(dòng)相關(guān)課程的更新和迭代，包括AI教學(xué)實(shí)訓(xùn)也是基于海光芯片為技術(shù)底座，培養(yǎng)國(guó)產(chǎn)化技術(shù)應(yīng)用人才，以此滿足市場(chǎng)需要和企業(yè)需求，讓學(xué)生能快速為社會(huì)和企業(yè)做出貢獻(xiàn)。

此外，近年來，政策層面一大變化是，一直在大力推動(dòng)國(guó)產(chǎn)化技術(shù)產(chǎn)品進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，這也為光合組織教育專委會(huì)指明了發(fā)展路徑：

海光信息副總裁曾超對(duì)此表示，深化產(chǎn)教融合，通過校企合作、項(xiàng)目實(shí)踐能讓老師和學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)，為信創(chuàng)事業(yè)培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型創(chuàng)新人才。這也是海光一直在踐行的路，走進(jìn)更多院校深度探索產(chǎn)教融合、校企共建，致力于培養(yǎng)出國(guó)產(chǎn)化應(yīng)用實(shí)用型人才，這也是院校、業(yè)內(nèi)人士、教育專家對(duì)海光的高期許。

透過成都錦城學(xué)院和江蘇海洋?學(xué)這一角，不難洞察到以教育信創(chuàng)為支點(diǎn)，迭加“人工智能+”戰(zhàn)略，將帶動(dòng)企業(yè)、技術(shù)、院校、人才培養(yǎng)等全生態(tài)體系的變革。相信眾多業(yè)內(nèi)人士也和筆者一樣，希望借助“光合組織教育專委會(huì)”成立這一具有里程碑意義的節(jié)點(diǎn)，能真正賦能教育教學(xué)體系和國(guó)產(chǎn)化技術(shù)全棧升級(jí)突破，為教育強(qiáng)國(guó)和科技強(qiáng)國(guó)做出一份貢獻(xiàn)。