廣東
1. 積善成河，聚光為炬。
2. 一切偉大成就都是接續奮斗的結果，一切偉大事業都需要在繼往開來中推進。
3. 思想的光芒，照亮強軍征程；理論的力量，激蕩座座軍營。
4. 宏偉藍圖勵斗志，立足戰位建新功。
5. 歷史警示我們，任何國家若不能正確對待歷史，就難以把握未來。
6. 歷史悲劇決不能重演。
7. 慢，是發自心底地尊重每一個生命的節奏。
8. 重復，不是原地打轉，而是用耐心鋪就適宜的臺階，讓每個孩子都能拾級而上。
9. 有人說：“你每天說的話、做的事，像按了循環鍵。”其實“重復”里也藏著“小心思”。在這里，從運動感官、行為認知到情緒心理，孩子們差別很大，只能“一把鑰匙開一把鎖”。
10. 特殊兒童青少年，某種意義上，就是上天為他們關閉了一扇甚至幾扇窗。特殊教育的意義，是盡可能為這些“折翼的天使”撬開一道縫，或者開辟一扇窗，讓光照得進來；是幫他們找到人生坐標，能感知幸福、創造價值。
11. 教育改變命運，“一個都不能少”。
12. 教育無他，唯愛與榜樣。
13. 對特殊教育工作者而言，最重要的是“再教一遍”的耐心，是“你來不了，我就過去”的堅守。
14. 教育的成效，或許無法用成績分數來衡量，但“花開”的時刻，無疑是最動人的成果。
15. “花繁柳密處撥得開，才是手段；風狂雨急時立得定，方見腳根。”“站得穩”與“靠得住”并不是自然形成的，而是在實踐中不斷鍛造出來的。
16. 做到“站得穩”與“靠得住”，不在一時一事而在一生一世，需要堅持不懈、久久為功。
17. 人生中，再沒有一段閱讀時光比童年時代更充滿光亮。這是一個以全情投入的沉浸、栩栩如生的想象、龐大豐富的汲取為特征的閱讀階段。
18. 童年閱讀的豐茂與浩蕩，或許回應了兒童本身就具有的某種豐茂浩蕩的精神特質。
19. 有這么一種常見的閱讀現象：一些長大后看來平平無奇的書，會在與童年的相遇中迸發光彩。
————來源于人民日報2025.11.26
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