將數(shù)學焦慮轉(zhuǎn)化為好奇心:一位教師對基于游戲的學習的看法

將數(shù)學焦慮轉(zhuǎn)化為好奇心：一位教師對基于游戲的學習的看法

深圳唐老師乒乓散文及翻譯2025-12-01 16:49

將數(shù)學焦慮轉(zhuǎn)化為好奇心:一位教師對基于游戲的學習的看法

希恩:基于游戲的學習并不是要取代嚴謹。這是關(guān)于激發(fā)好奇心，減少恐懼和培養(yǎng)對學習的真正熱愛。

基于游戲的學習可以幫助緩解數(shù)學焦慮，同時強化關(guān)鍵技能(Getty Images)

經(jīng)過凱利·辛 2025年11月9日

這里表達的觀點是作者的觀點。

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我每年秋天都會看到這種情況:一個學生在上課中途突然需要去洗手間。另一個則完全失去意識，在上課時分散附近同學的注意力。當一個孩子努力解決一個他們無法解決的問題時，眼淚會奪眶而出。

這些是數(shù)學焦慮悄悄回到我的教室的跡象，這是令人心碎的普遍現(xiàn)象。在...之間70%和78%的學生在整個暑假里，小學各年級學生的數(shù)學技能都在下降。到了五年級，學生可能會落后于同齡人兩到三年。

這意味著學生們錯過了重要的數(shù)學技能，而這些技能為以后的一切奠定了基礎(chǔ)。正如許多老師可以證明的那樣，數(shù)學仍然是最難教的科目之一，因為基礎(chǔ)知識并不總是像看起來那樣黑白分明。

我不得不尋找新的方法來打破這些障礙，緩解壓力。這就是為什么我傾向于基于游戲的學習。它把有壓力的東西變得平易近人。在數(shù)學教學中，這很重要。

我第一次把游戲帶進我的數(shù)學模塊是因為我想嘗試一些不同的東西。一個學生建議我們用他用過的數(shù)學游戲來復習一個概念，我決定試一試。

游戲多的是:Math Reveal，Quizizz，Coolmath都在其中。在我的課堂上，我們使用Prodigy，讓學生扮演巫師探索不同的幻想世界。他們通過參與基于數(shù)學的任務和戰(zhàn)斗來推進游戲，回答一系列數(shù)學問題來施加魔法、發(fā)動攻擊或治療他們的巫師。在幕后，該平臺分析每個學生的優(yōu)勢和差距，然后根據(jù)適當?shù)膶W習水平調(diào)整和定制內(nèi)容。

好處幾乎立刻就顯現(xiàn)出來了，教室里的氣氛也隨之改變。通常避免目光接觸的孩子們湊過來，笑著，實際上在要求做數(shù)學。起初這是一個小變化，但它開始打破一直阻礙學生的焦慮。

他們的焦慮變成了好奇，他們的回避變成了積極參與。學生們知道他們可能會犯錯誤，再試一次，繼續(xù)前進，而不用擔心他們在傳統(tǒng)課程中經(jīng)常遇到的失敗。

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隨著時間的推移，我明白了這些游戲不僅僅是好玩。它們是強有力的教學工具。基于游戲的學習平臺幫助學生在新課后復習和重溫舊的概念，以保持他們的技能。因此，當我們繼續(xù)學習分數(shù)或多步問題時，他們不會被遺忘的基礎(chǔ)知識所拖累。

現(xiàn)在，我把基于游戲的學習融入到我的課程中。我可能會用快速循環(huán)來介紹一節(jié)新課，或者讓學生們一起練習并鞏固一個概念。在考試之前，我可以分配相關(guān)的游戲模塊，給學生一個低風險的練習和準備方式。

我注意到學生們比往年趕上得更快。在一個學年開始的時候，我有八個學生因為額外的數(shù)學幫助而被從我的班級里叫出來。到年底，只有兩個需要額外的支持。

老實說，這些工具也幫助了我。教數(shù)學可能會讓人不知所措，尤其是要讓每個學生都跟上進度并為基準測試做好準備的持續(xù)壓力。

基于游戲的學習對我來說是一個令人欣慰的資源，因為它提供了個性化課程和慶祝小勝利的新方法。當學生玩耍時，我可以實時跟蹤他們的學習情況，了解他們已經(jīng)掌握了哪些技能，他們在哪里努力，以及他們的表現(xiàn)如何隨著時間的推移而變化。學生們現(xiàn)在可以按照自己的節(jié)奏前進，我可以進入向?qū)Ф皇潜O(jiān)工的角色。

像任何課堂工具一樣，當你有目的地使用它時，基于游戲的學習效果最好。這些年來，我學到了一些策略，讓它不僅僅是“玩耍時間”

合作:當我第一次開始使用基于游戲的學習平臺時，我并沒有完全理解每個游戲是如何工作的，也沒有完全理解它們內(nèi)置獎勵、挑戰(zhàn)和故事情節(jié)的方式，從而讓孩子們保持參與。

當我創(chuàng)造了自己的角色并開始和我的學生一起玩時，這一切都改變了。突然，當一個學生喊道:“我剛剛打了傀儡師！”我很清楚這意味著什么，我可以和他們一起慶祝和學習。

通過親身體驗這些游戲，我學會了如何在課堂上實施它們。我可以直接看到如何將它們編入課程，什么時候用它們進行復習而不是課前教學，以及如何讓樂趣不至于分散注意力。

有目的地分配:我不只是讓學生登錄并點擊周圍。我戰(zhàn)略性地將游戲與我們那周學習的關(guān)鍵概念聯(lián)系起來，或者用它們來重溫技能。例如，我可能會安排一個短時間的熱身，讓他們處理今年早些時候的問題，這樣他們就不會與舊材料失去聯(lián)系。循環(huán)練習有助于建立長期記憶，同時降低新概念的壓力。

區(qū)分課程:基于游戲的學習的最大優(yōu)勢之一是區(qū)分和個性化學習是多么容易。在任何一個教室里，我都有不同水平的學生:有些人需要額外的復習，有些人已經(jīng)準備好領(lǐng)先了。有了游戲，我可以根據(jù)每個孩子所在的地方分配工作。

這種靈活性節(jié)省了我的時間，但更重要的是，它讓學生免受不必要的壓力。他們可以一步一步的掌握概念，我可以輕輕的向上移動而不會讓他們不知所措。

當我第一次介紹基于游戲的學習時，我不知道該期待什么。感覺又多了一件需要管理的事情。但是我讓學生指導我，結(jié)果自己說了算。他們更投入，更少焦慮，更愿意嘗試。

對于沒有把握的老師，我的建議很簡單:給它一個機會。當數(shù)學不像是一個障礙而更像是一個游戲時，看著你的學生變得興奮起來。對我來說，最大的回報是看到曾經(jīng)害怕數(shù)學的孩子開始放松，建立信心，從“我做不到”到“我們能再玩一次嗎？”

基于游戲的學習不是要取代嚴謹。它是關(guān)于激發(fā)好奇心，減少恐懼和創(chuàng)造一種培養(yǎng)真正熱愛學習的參與。最重要的是，它提醒我們——以及我們的學生——數(shù)學可以而且應該是有趣的。