冠城教育開(kāi)展第十二期校長(zhǎng)研修活動(dòng)

當(dāng)前，面對(duì)民辦教育多重疊加效應(yīng)的新形勢(shì)，民辦學(xué)校站在轉(zhuǎn)型升級(jí)的十字路口。為了深入推進(jìn)冠城教育及旗下學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，探索民辦學(xué)校規(guī)范化內(nèi)涵式發(fā)展的策略與路徑，2025年11月27日，冠城集團(tuán)教育事業(yè)部組織旗下學(xué)校校級(jí)干部前往自貢衡川實(shí)驗(yàn)學(xué)校，開(kāi)展主題為“貫通式培養(yǎng)體系構(gòu)建與民辦學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展”的第十二期校長(zhǎng)研修活動(dòng)。

冠城集團(tuán)執(zhí)行董事洪振棠，冠城集團(tuán)教育事業(yè)部總經(jīng)理何少衡、副總經(jīng)理陳偉，成都冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)王開(kāi)宇、眉山冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)范剛、成都藍(lán)港外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)高彥春，以及冠城教育旗下學(xué)校校級(jí)干部和教育事業(yè)部相關(guān)人員參加了這次考察交流活動(dòng)。自貢衡川實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)尹強(qiáng)攜班子成員接待了冠城教育校長(zhǎng)研修團(tuán)隊(duì)。

自貢衡川實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)尹強(qiáng)為冠城教育校長(zhǎng)研修團(tuán)隊(duì)作了辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告。他深情講述了自貢衡川實(shí)驗(yàn)學(xué)校從草創(chuàng)到發(fā)展壯大的心路歷程：構(gòu)建起生命成長(zhǎng)共同體，形成了靈動(dòng)小學(xué)、律動(dòng)初中和覺(jué)動(dòng)高中的“一體三動(dòng)”辦學(xué)格局，彰顯出教育的人性溫度、師生的人格高度、學(xué)校的人文厚度，鑄就了“追求卓越”的學(xué)校精神。自貢衡川實(shí)驗(yàn)學(xué)校憑借前瞻的教育理念、高效的運(yùn)營(yíng)管理、強(qiáng)大的師資陣容、精準(zhǔn)的課程教學(xué)、卓越的辦學(xué)質(zhì)量，短短幾年打造出具有示范性和影響力的“衡川式”教育品牌。他的報(bào)告內(nèi)涵豐富、見(jiàn)解深刻，既有頂層設(shè)計(jì)的系統(tǒng)謀劃，又有辦學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新舉措，可謂站得高、看得遠(yuǎn)、抓得準(zhǔn)、做得實(shí)。這些辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成功之道帶給與會(huì)者無(wú)盡的思考和有益的啟示，對(duì)冠城教育高質(zhì)量發(fā)展具有很好的啟發(fā)和借鑒意義。

冠城教育校長(zhǎng)研修團(tuán)隊(duì)還與自貢衡川實(shí)驗(yàn)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)就轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展、運(yùn)營(yíng)管理機(jī)制、師資隊(duì)伍建設(shè)、拔尖人才培養(yǎng)等方面進(jìn)行了互動(dòng)交流，圍繞貫通式培養(yǎng)體系構(gòu)建進(jìn)行了深入的探討。大家一致認(rèn)為：民辦教育高質(zhì)量發(fā)展不是“可選項(xiàng)”而是“必答題”，需要突破瓶頸邁向新發(fā)展階段的主動(dòng)作為；跨越生命線(xiàn)不是一種選擇而是唯一出路，需要堅(jiān)守初心、鼓足勇氣和煥新智慧。

冠城教育校長(zhǎng)研修團(tuán)隊(duì)參觀了自貢衡川實(shí)驗(yàn)學(xué)校。精致大氣的校園建設(shè)、優(yōu)美整潔的育人環(huán)境、底蘊(yùn)深厚的文化氛圍、精細(xì)人文的食堂管理、蓬勃向上的師生風(fēng)貌，給校長(zhǎng)研修團(tuán)隊(duì)留下了深刻的印象。

“生存還是毀滅，這是一個(gè)值得考慮的問(wèn)題。”面對(duì)民辦教育轉(zhuǎn)型突圍的緊要關(guān)頭，唯有走規(guī)范化內(nèi)涵式發(fā)展之路，民辦學(xué)校才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。我們深信，只要突破傳統(tǒng)的思維藩籬與學(xué)段壁壘，著力探索“小—初—高”長(zhǎng)鏈條貫通式培養(yǎng)體系，積極推進(jìn)育人方式、教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式的深層改革，就能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)段貫通、課程貫通和素養(yǎng)貫通，重塑民辦學(xué)校育人新生態(tài)，筑起質(zhì)量生命線(xiàn)，提升服務(wù)美譽(yù)度，打造特色新品牌，創(chuàng)造真正適宜師生共同成長(zhǎng)的教育，奮力書(shū)寫(xiě)無(wú)愧于時(shí)代的民辦教育高質(zhì)量發(fā)展答卷！（黃小林）