共青城市大學生運動會檢驗駐市高校以賽促教教學成果的答卷

共青城市，這座承載著光榮歷史與青春活力的城市，正日益成為激發大學生體育文化與教學創新的重要舞臺。共青城市大學生運動會已成功舉辦四屆，不僅僅是一場體育競技的盛會，更是檢驗駐市高?！耙再惔俳獭苯虒W改革成果的“試金石”。本文將圍繞共青城市大學生運動會如何助力駐市高校檢驗和深化“以賽促教”的教學體系，展開深入探討，從賽事的設計理念、對人才培養模式的影響、教學資源的整合、學生綜合素養的提升等多個維度，闡述其重要的現實意義和長遠價值。

一、“以賽促教”的理論內涵與共青城市大學生運動會的契合點

“以賽促教”是一種將體育競賽與教育教學緊密結合的現代教育理念。其核心在于：以競賽項目的設計與要求，反哺教學內容的優化與創新，使教學更具針對性和實用性。將理論知識轉化為實踐技能，通過比賽檢驗學生對知識的掌握程度和應用能力。競賽過程中的挑戰、合作、競爭，能夠有效鍛煉學生的意志品質、團隊精神、解決問題的能力等綜合素養。運動會聚焦大學生群體，契合了“以賽促教”中對學生主體性和能動性的強調。運動會本身就是一種實踐活動，為檢驗教學成果提供了最直接的平臺。城市與高校的結合，為“以賽促教”的成果展示和推廣創造了良好的社會環境。

二、共青城市大學生運動會：賽事設置與“以賽促教”教學成果的深度融合

為了有效檢驗高校“以賽促教”的教學成果，共青城市大學生運動會的賽事設置遵循以下原則：

1.賽事設置：與教學目標緊密掛鉤：在田徑、籃球、足球等傳統項目的基礎上，鼓勵高校結合專業特色，突出專業課程關聯性，設置更能體現教學成果的混合型賽制（留學生，體育專業學生，菲體育專業學生混合組隊參賽）。

2.組織策劃類比賽：除了運動員的比賽，還讓體育專業學生參與到組織與策劃比賽，包括賽事方案策劃、宣傳推廣、場地布置、裁判選拔、安全預案制定、現場執行等全過程，這直接考察了高校在學生組織管理、溝通協作、危機處理等實踐性教學方面的成果。

3.體育文化與藝術融合：鼓勵高校開設相關的體育文化、體育舞蹈、啦啦操等課程，并在運動會上設置相應的展示或比賽環節。這檢驗了高校在體育人文、體育美育等方面的教學成果，塑造全面發展的體育人才。

三、運動會助力駐市高校檢驗“以賽促教”教學成果的具體體現

共青城市大學生運動會的舉辦，為駐市高校檢驗“以賽促教”教學成果提供了多方面的具體體現：

1.運動技能的量化評估：運動項目中運動員的成績，是檢驗體育專項課教學成果最直接的指標。高校的體育課是否有效地提升了學生的體能、技術動作的規范性、戰術理解能力，都會在比賽成績中得到體現。

2.專項能力的深化：學生在特設的專業項目組中的表現，能夠更精細地檢驗高校在某一細分領域的教學深度和專業培養能力。

3.“尖子生”的涌現：優秀的競技成績往往是扎實教學的副產品。運動會是發現和培養優秀運動員的平臺，這些優秀學生的出現，也是高校教學質量的有力證明。

4.組織者與參與者的雙重角色：許多學生除了作為運動員參賽，更是運動會的組織者、志愿者、宣傳者、攝影師等。他們在這些非競技崗位上的表現，能全面檢驗高校在培養學生溝通協調、團隊協作、責任擔當、解決問題能力等方面的教學成果。

5.創新與策劃能力的體現：“運動會組織策劃大賽”等項目，直接考察了高校在項目管理、市場營銷、活動策劃等非體育專項類課程中的教學應用成果。學生能否將課堂所學應用于實際活動，轉化為解決實際問題的能力，是“以賽促教”的重要衡量標準。

四、教學理念與實踐的落地驗證

1.“以賽促學”的有效性：運動會的設計本身就蘊含了“以賽促學”的導向。學生為了在比賽中獲勝，會主動復習相關的理論知識，強化體育技術訓練，體現了教學內容與實踐的良性循環。

2.課程體系的合理性：如果高校的學生在比賽中整體表現優異，特別是專項項目和綜合實踐項目，那么就說明其課程設置是合理的，教學內容能夠有效支撐學生的體育實踐。

3.教學模式的創新性：運動會鼓勵高校探索多樣化的教學模式，例如項目制學習、小組合作學習等，這些模式在運動會的籌備和參與過程中得以展現和檢驗。

4.閉環反饋：賽場上的得失為教學改革提供了最真實、最直接的反饋，推動課程設置、教學方法和師資建設的持續優化。獎牌的背后，是科學的訓練方法、常態化的體能鍛煉和健康校園文化的支撐。

五、結論

共青城市大學生運動會，以其獨特的城市背景和年輕的賽事活力，為檢驗駐市高?！耙再惔俳獭苯虒W成果提供了一個絕佳的平臺。通過精心設計的賽事項目，能夠全面、直觀地展現高校在學生競技技能、綜合素質、實踐應用能力以及教學理念落地等方面的成效。這不僅僅是一場簡單的體育比賽，更是高校教育教學改革成果的一次集中展示，是推動高?！耙再惔俳獭毕蚩v深發展的助推器。隨著共青城市與駐市高校的深度合作，我們有理由相信，未來的大學生運動會，將更加深刻地體現其“以賽促教”的價值，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，貢獻更加堅實的力量。（南昌大學科學技術學院 陳歡 王翔）

來源：中國日報網