落葉不逝，生命無(wú)界｜第19屆秋葉藝術(shù)節(jié)入選方案公布

——生命·無(wú)界

每一片旋轉(zhuǎn)的秋葉，都是大地寫(xiě)給天空的詩(shī)行；

每一件秋葉構(gòu)造的藝術(shù)，都流淌著跨越物種的符碼。

在第十九次重逢時(shí)，我們更加確信：

真正的創(chuàng)造永遠(yuǎn)在打破邊界——

讓色彩溢出畫(huà)框，讓陽(yáng)光穿過(guò)雕塑，

這是藝術(shù)與萬(wàn)物相認(rèn)的慶典。

誰(shuí)此刻不孤獨(dú)，就永不孤獨(dú)

就融入萬(wàn)物的無(wú)垠。

我們以“無(wú)界”之心，再次出發(fā)。

在這里，藝術(shù)不再只是表達(dá)，更是與“生命”的互文

風(fēng)的形狀、光的呼吸、情感的脈動(dòng)，

都成為創(chuàng)作的語(yǔ)言。

秋葉藝術(shù)節(jié)獲評(píng)2024年度民生工程（人民日?qǐng)?bào)）

“小落葉中的大思政”秋葉藝術(shù)實(shí)踐育人品牌項(xiàng)目

獲評(píng)2025年度浙江省高校思政工作精品項(xiàng)目

入選作品方案

方案一：《風(fēng)的來(lái)信》

作品名稱：《風(fēng)的來(lái)信》

作者：寇樹(shù)德

作品介紹：作品中的文字出自二十世紀(jì)最偉大的奧地利詩(shī)人里爾克。詩(shī)歌從神到自然，再落腳到人，秋意、秋景和秋思，匯聚為人生的絕對(duì)孤獨(dú)。然而寫(xiě)簡(jiǎn)短或長(zhǎng)長(zhǎng)信，去交流和遐思，與廣闊的天地和人交往，方使生命常新，甚至落葉也不再象征凋零，而是可投遞、盼回復(fù)的風(fēng)中來(lái)信。

方案二：《無(wú)盡之光》

作品名稱：《無(wú)盡之光》

作者：何如婷

作品介紹：誰(shuí)說(shuō)光只能來(lái)自太陽(yáng)?這件作品讓落葉成為光源本身，將短暫的生命轉(zhuǎn)化為永恒的光芒。臺(tái)燈造型象征著庇護(hù)，而那束傾瀉而下的溫暖，是由無(wú)數(shù)個(gè)“曾經(jīng)”組成的希望。落葉完成了從生長(zhǎng)到凋零的循環(huán)，此刻卻以光的形態(tài)繼續(xù)存在。生命從不受限于形式，站在光暈中央，你會(huì)感受到:每一個(gè)生命都值得被照亮，每一種結(jié)束都是新的開(kāi)始。觀者走進(jìn)光束范圍內(nèi)，成為作品的一部分。這一刻，你不僅被光芒溫暖，更成為了溫暖的組成部分。生命的意義在于相互照亮，希望就在這交匯中生生不息。

方案三：《馬兒去哪了？》

作品名稱：《馬兒去哪了？》

作者：沈馨平，沈逸平 （杭州市嘉綠苑小學(xué)），黃若琳，王子萱（杭州市學(xué)軍中學(xué)海創(chuàng)園學(xué)校），劉硯桐，帥到飛 （清波幼兒園），沈佳平，王思妍，屠雨曈，熊景晨（杭州市錢(qián)塘高級(jí)中學(xué)）

作品介紹：這件作品中，大象、兔子、長(zhǎng)頸鹿等動(dòng)物圍坐一桌，構(gòu)建出跨越物種的生命共同體，打破了不同生物間的物理與認(rèn)知邊界?！皩ゑR”的線索并非指向具象的馬匹缺失，而是將馬年的文化符號(hào)化作“生命信使”，喻示馬所代表的自由、遷徙與聯(lián)結(jié)，早已融入萬(wàn)物共生的脈絡(luò)里——正如秋葉脫離枝干卻以養(yǎng)分反哺大地，生命的形態(tài)雖有更迭，卻始終在無(wú)界的生態(tài)中相互依存。

自然的凋零之物成為藝術(shù)的載體，讓“馬年”的時(shí)間刻度與秋葉的自然周期形成對(duì)話?！榜R兒去哪了”的追問(wèn)，實(shí)則是對(duì)“生命是否受困于形式與時(shí)間邊界”的回應(yīng)。生命無(wú)界，人與動(dòng)物共生，馬兒不在具象的畫(huà)面里，而在落葉的紋理中、在不同物種的互動(dòng)里、在藝術(shù)與自然的交融間，真正的生命力永遠(yuǎn)突破著畫(huà)框、時(shí)間與物種的限定，從不在單一的“去處”，而在無(wú)界的聯(lián)結(jié)與創(chuàng)造之中。

方案四：《第四田野·秋棲》

作品名稱：《第四田野·秋棲》

作者：邵彥霖

作品簡(jiǎn)介：這個(gè)落葉藝術(shù)節(jié)方案以“生命·無(wú)界”為主題，多物種共生的生態(tài)田野不再以食物或商品生產(chǎn)為中心，而以“生態(tài)關(guān)系”為核心。這個(gè)由落葉重構(gòu)的稻草人不再驅(qū)逐鳥(niǎo)類，而成為鳥(niǎo)類的棲居者。這種身份反轉(zhuǎn)就是即農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市后第四田野倫理的象征。該場(chǎng)域成為多物種共居的生態(tài)系統(tǒng)。稻草人自古就是田野的平衡物:既像人又不是人，既驅(qū)逐生命又守護(hù)生命。在這個(gè)項(xiàng)目中，它被重新定義、重構(gòu)功能。鳥(niǎo)屋內(nèi)置“秋日鳥(niǎo)類聲音”稻草人身體和手臂發(fā)出微光，又以“城市落葉重構(gòu)自然棲所”的意象，詮釋藝術(shù)節(jié)“生命·無(wú)界”的主題，實(shí)、在地資源與藝術(shù)場(chǎng)域表達(dá)的融合。

方案五：《秋葉拾橡》

作品名稱：《秋葉拾橡》

作者：王明鯖

作品簡(jiǎn)介：作品以秋日為底色，定格松鼠互助拾橡子的暖萌畫(huà)面。累累橡果鋪展著豐收的氣息，松鼠相們攜相助，表達(dá)了生命互助的內(nèi)核，也悄然傳遞著希望的溫度。秋風(fēng)拂過(guò)，草木漸染蕭瑟--正是這季節(jié)流轉(zhuǎn)間的枯榮對(duì)照，更凸顯出生命之間溫暖無(wú)界的聯(lián)結(jié)。那些渺小生靈的羈絆，也成為歲月里最動(dòng)人的注腳。希望以這童趣的畫(huà)面展現(xiàn)生命與生命之間的和諧美好與生生不息無(wú)邊界傳遞的理念。

方案六：《馱夢(mèng)者》

作品名稱:《馱夢(mèng)者》

作者：余潮茁 李一伊

作品介紹：在秋葉凝成的獨(dú)角魯，象征著載著學(xué)子漫游的象牙塔。它予人庇護(hù)，更引人前行，馱著最初的夢(mèng)想，越過(guò)學(xué)院的面框，高融入生命無(wú)界的廣袤風(fēng)景，這溫暖的象牙塔，以夢(mèng)想庇護(hù)我們，又以無(wú)界的創(chuàng)造力，馱著我們穿越現(xiàn)實(shí)叩問(wèn)廣闊的世界。背上的小人兒好似學(xué)子趴伏于秋葉獨(dú)角獸上，它既是庇護(hù)想象的象牙塔亦是穿越藝術(shù)世界的舟筏。我們伏于其背，在溫暖的庇護(hù)中，駛向無(wú)界的曠野，與萬(wàn)物相認(rèn)。

方案七：《金獅頌秋》

作品名稱:《金獅頌秋》

作者:李欣怡，張蔣鑫垚，朱語(yǔ)彤，滕然，廖伊?xí)D(上泗中學(xué))

作品簡(jiǎn)介：金秋是收獲與溫暖的季節(jié)，落葉本是自然生命循環(huán)的印記，卻在藝術(shù)重構(gòu)中掙脫了“凋零”的固有標(biāo)簽，煥發(fā)出新的生命力，這正是“生命無(wú)界”的具象表達(dá)——生命的形態(tài)從不由單一形式定義，自然物質(zhì)亦可跨越形態(tài)邊界，成為藝術(shù)的載體。傳統(tǒng)認(rèn)知里獅子的威猛特質(zhì)，在暖色調(diào)秋葉的拼貼下被柔化，化作憨態(tài)可掬、親切溫暖的模樣，打破了人們對(duì)“獅”的刻板印象；它手握話筒歌唱，為每一位路人傳遞秋日的祝福，讓藝術(shù)走出展廳的邊界，與生活、與行人產(chǎn)生情感聯(lián)結(jié)，讓觀眾在秋意里觸摸到生命與自然、藝術(shù)與人文交融的溫度，感受“無(wú)界”的生命內(nèi)核。

方案八：《金色童話》《小馬藏寶》

作品名稱:《金色童話》

作者:吳金澤(天津大學(xué))

作品簡(jiǎn)介：落葉把秋意釀成金箔，便以葉為鱗、以枝作骨，織就一匹秋林里的星芒飛馬。它是上古遺落世間的靈，每片葉鱗里蜷著暖光，每道翅紋都漾著風(fēng)的氣息，角端的清輝，是時(shí)光里漏出的星。這光淌過(guò)生命的縫隙——凋零與蓬勃，不過(guò)是同一場(chǎng)輪回里的相擁。

枯枝盤(pán)作時(shí)空秘境的結(jié)界，如帶山深處的林壑秘門(mén)，微光從拱心漫溢，滿地落箋蘭是揉碎沉落的星子。抬蹄展翼間，它從時(shí)空之門(mén)躍出，將秋的余溫封進(jìn)每一片鱗羽足尖輕觸，便顫響了整個(gè)季候的輕鳴，那是落葉對(duì)枝頭的告別，是新芽對(duì)沃土的低語(yǔ)，是候鳥(niǎo)對(duì)蒼穹的眷戀——跨越了枯榮、山海、季候的界。

作品名稱：《小馬藏寶》

作者：韓儲(chǔ)安

作品介紹：這是一件以落葉為主要材質(zhì)的沉浸式裝置作品，馬年將至，作品通過(guò)一匹騰空躍起的金色小馬與散落四周的“寶藏”意象，營(yíng)造出一場(chǎng)關(guān)于自然饋贈(zèng)與童年幻想的詩(shī)意對(duì)話，用落葉的季節(jié)性與生命循環(huán)，隱喻時(shí)間的流動(dòng)與記憶的永恒。小馬造型由成千上萬(wàn)片落葉拼貼、層疊而成，既保留落葉的紋理與輕質(zhì)感，又賦予其金屬般的未來(lái)感。采用輕量化骨架支撐，內(nèi)部以透明燈帶與泡沫球點(diǎn)綴，燈光透過(guò)落葉縫隙形成斑駁光影，如星光灑落。

離別是重逢的伏筆，世間所有的消逝，都在另一片天地里，以新的姿態(tài)，繼續(xù)生長(zhǎng)。借上古神話織就的夢(mèng)，讓這匹神馬，馱著整個(gè)秋的光，落進(jìn)秘林深處。它踏過(guò)地方的，落星會(huì)生根，枯木會(huì)抽芽，生命的界限，在秋光里消融無(wú)痕——原來(lái)，這才是最本真的模樣。

方案九：《揮向幸?！?/strong>

作品名稱：《揮向幸?！?/p>

作者：潘進(jìn)

作品介紹：這件作品以梧桐秋葉為媒介，將高爾夫揮桿的瞬間動(dòng)勢(shì)與靈鹿的優(yōu)雅形態(tài)熔鑄為一體，實(shí)現(xiàn)了 “力與美”“動(dòng)與靜”的邊界消融。揮桿的人體曲線凝聚著運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)力，而依偎的鹿則象征著自然的寧?kù)o與靈性。二者并非簡(jiǎn)單并置，而是形態(tài)交織、氣息相通——人的動(dòng)態(tài)中蘊(yùn)含著鹿的優(yōu)雅，鹿的靜默里呼應(yīng)著人的張力。這打破了物種與狀態(tài)的固有界限，呈現(xiàn)了生命能量在“進(jìn)取”與“守護(hù)”“爆發(fā)”與“凝駐”之間自由流轉(zhuǎn)的無(wú)界畫(huà)卷。

這件作品更是一場(chǎng)向幸福揮桿，向生命致敬的儀式。它并非僅僅關(guān)于一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)或一個(gè)吉祥物，而是借由這融合了人、鹿、葉的完整個(gè)體，喻示一種圓融的生命境界

方案十：《童年》

作品名稱：《童年》

作者：夏怡琳

作品介紹：搖搖馬與旋轉(zhuǎn)木馬，是許多人童年里的經(jīng)典伙伴。幼時(shí)騎在搖搖馬上，搖晃間藏著最簡(jiǎn)單的快樂(lè)，在旋轉(zhuǎn)木馬上轉(zhuǎn)圈，定格著最童真的時(shí)光。深秋的葉，是生命輪回里最柔軟的邊界，裹著夏的余溫，落向冬的序章，恰如童年是我們生命里從未褪色的印記。希望通過(guò)秋葉搭建的小馬裝置和大家一起重拾與童年的聯(lián)結(jié)，找回記憶里的童趣瞬間。觸碰秋葉的溫度，也是童年的回響，生命本就沒(méi)有邊界，正如童年騎在木馬上的我們，從未被時(shí)光限定。

方案十一：《吹響吧！沖鋒號(hào)！》

作品名稱：《吹響吧！沖鋒號(hào)！》

作者：葵葵（浙江大學(xué)）

作品介紹：作品以秋葉為材，塑造出一位坐于大地、昂首吹響號(hào)角的少年形象。它打破 “凋零”與“召喚”的邊界，萬(wàn)千片走向沉寂的落葉，在此被重新集結(jié)、塑形，轉(zhuǎn)化為一柄被少年吹響的、充滿生命動(dòng)能的號(hào)角。這完成了自然物質(zhì)從“終結(jié)”向“啟程”的詩(shī)意轉(zhuǎn)化——秋葉不再只是飄零的終點(diǎn)，更是集體行動(dòng)與精神鳴響的起點(diǎn)。

吹號(hào)的少年，既是具體的人，也是一種象征：他代表著每一個(gè)感知季節(jié)更迭、并愿以行動(dòng)回應(yīng)自然的生命。號(hào)角無(wú)聲，卻仿佛能調(diào)動(dòng)風(fēng)的形狀、光的呼吸、落葉的旋舞，形成一場(chǎng)超越物種的集體儀式。告別夏日的盛極，啟程前往秋冬的深邃；告別孤立的自我，啟程融入共有的時(shí)空。這聲由秋葉與少年共同完成的“沖鋒號(hào)”，并非戰(zhàn)爭(zhēng)的信號(hào)，而是生命本身勇于突破形態(tài)、時(shí)空與心靈邊界的永恒宣言，邀請(qǐng)所有觀眾一同傾聽(tīng)并加入這場(chǎng)向無(wú)限可能進(jìn)發(fā)的壯麗行進(jìn)。

方案十二：《抓緊！要飛了！》

作品名稱:《抓緊！要飛了！》

作者：彭雨晴(西安美術(shù)學(xué)院)

作品介紹：晴天娃娃般靈動(dòng)的楓葉小精靈，正俏皮地牽住一把被秋風(fēng)掀起的傘。秋日天朗氣清，風(fēng)是最自由的信使——它卷著落葉跨越高矮圍墻，撥弄行人衣角串聯(lián)起陌生軌跡，更以無(wú)形之力掀起傘面，打破日常與奇幻的邊界。作品將這份“調(diào)皮的秋意”具象化，讓風(fēng)化作帶葉翼的精靈，飛傘則成為生命與自由的載體:它掙脫地面的束縛，帶著精靈的邀約穿梭于天地間，恰似生命本就擁有突破局限、跨界生長(zhǎng)的無(wú)限可能。現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景與童話想象交織，在秋光里勾勒出“生命無(wú)界，萬(wàn)物相連”的治愈詩(shī)意。

方案十三：《風(fēng)起共栩》

作品名稱：《風(fēng)起共栩》

作者：厲鍶彥(杭州學(xué)軍中學(xué)海創(chuàng)園學(xué)校)

作品介紹：本場(chǎng)景以“秋風(fēng)中的生命互動(dòng)”為核心，展現(xiàn)“生命無(wú)界”主題。畫(huà)面里，人隨秋風(fēng)奔跑，免子相伴左右，無(wú)絲毫畏怯；鳥(niǎo)兒停駐人手，自在歇息，無(wú)物種隔閡。這一畫(huà)面打破人與自然界萬(wàn)物的距離，呈現(xiàn)出不同生命在秋意中彼此信任、同頻相伴的狀態(tài)，直觀傳遞出心與心跨越生命界限的和諧聯(lián)結(jié)。

方案十四：《你好！西湖的小鴛鴦》

作品名稱：《你好！西湖的小鴛鴦》

作者：顧穎，錢(qián)映雪，薛文濤，靖妍，沈藝，陶卓邇，俞小霞，張依琳，於樂(lè)涵(藝夢(mèng)童行小組)，陸凱華(杭州市筧橋中學(xué))

作品介紹：生命，既獨(dú)立生長(zhǎng)，又彼此交織。作品以“鴛鴦“作為生命的隱喻，將飛翔與棲居、形體與腔體融為一體?？蛇M(jìn)入的有機(jī)空間構(gòu)筑出了一個(gè)“可呼吸的生命體”，觀者得以穿行其間，仿佛置身于生命的腔體之內(nèi)--在呼吸與共鳴之間，感受自我與他者、自然與個(gè)體的共生脈動(dòng)。在這里，界限被消融。腔體內(nèi)將懸掛藝夢(mèng)童行小組與杭州市筧橋中學(xué)美育課程中學(xué)生們制作的低溫陶鴛鴦作品，供觀者欣賞。

方案十五：《魔法清掃者》

作品名稱：《魔法清掃者》

作者：鄭可塑

作品介紹：作品將環(huán)衛(wèi)工人的形象藝術(shù)化為一位手持掃帚的魔法師。這位“魔法師”身披金黃的秋葉，以其特有的“魔法”——辛勤的勞動(dòng)，將鋪滿秋葉的道路變得潔凈。行人們可以與“魔法師”互動(dòng)，或駐足欣賞，或游樂(lè)玩要，共同感受勞動(dòng)的魅力與秋日的詩(shī)意。這條蜿蜒的秋葉小徑，不僅是環(huán)衛(wèi)工人日常清掃的縮影,也象征著他們用汗水鋪就的潔凈之路，連接著人與自然、勞動(dòng)與生活。希望這件作品能讓人們?cè)谛蓓啵惺艿角锶盏拿篮?，也更深切地理解與尊重每一份平凡而偉大的勞動(dòng)。

以上入選方案將被制作為實(shí)體

呈現(xiàn)在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)

誠(chéng)邀您一起感受蓬勃的生機(jī)

在秋風(fēng)的吹拂中體驗(yàn)生命的圓融

南山路218號(hào)中國(guó)美術(shù)學(xué)院，上城區(qū)湖濱街道、清波街道、浙江大學(xué)((紫金港校區(qū))、浙大邵逸夫醫(yī)院紹興院區(qū)、蕭山國(guó)際機(jī)場(chǎng)、杭州市學(xué)軍中學(xué)(海創(chuàng)園學(xué)校)、藝創(chuàng)小鎮(zhèn)、余杭區(qū)良渚街道、杭州城管驛站弄潮黨群服務(wù)站、浙江省血液中心湖濱步行街獻(xiàn)血點(diǎn)、杭州市錢(qián)塘高級(jí)中學(xué)、杭州市上泗中學(xué)等

我們不見(jiàn)不散！

現(xiàn)開(kāi)設(shè)志愿者報(bào)名群

歡迎大家自愿參與！

往年部分征稿方案展示

方案名稱：《秋天樂(lè)園》

作者：朱雁吉

方案介紹：該作品是一個(gè)小象滑梯。秋高氣爽，秋天充滿了輕松愉快的氛圍，記得小時(shí)候家門(mén)口的公園，經(jīng)常能遇見(jiàn)大大小小的滑梯，隨著長(zhǎng)大，這些設(shè)施漸漸淡出了人們的生活，孩子也長(zhǎng)成了大人，曾幾何時(shí)你能想起記憶中的小象滑梯嗎，能想起在滑梯上滑下去的那份輕松嗎？希望這個(gè)作品在小朋友們心中留下一個(gè)童年回憶的同時(shí)，也可以喚起大人們內(nèi)心深處的童心，在忙碌的日子里輕松一刻。

方案名稱：《在那年冬天，我比以往更早見(jiàn)到雪》

作者：蔣晨旭（西安美術(shù)學(xué)院）

方案介紹："你是i人，他是e人，我是雪人"作品通過(guò)楓葉與雪人的結(jié)合，傳達(dá)了季節(jié)的交替和生命的循環(huán)。楓葉代表著秋天的豐收與美麗，而雪人則象征著冬天的純潔與歡樂(lè)。兩者的結(jié)合不僅展現(xiàn)了自然界的奇妙變化，更是用楓葉搭建出一個(gè)本應(yīng)冬天才存在的伙伴，同時(shí)也寓意著人們?cè)诿鎸?duì)生活變化時(shí)應(yīng)該保持一顆樂(lè)觀向上的心態(tài)。

方案名稱:《秋·躍》

作者：胡伊凡

方案介紹:秋葉隨風(fēng)的韻動(dòng)總讓人聯(lián)想到運(yùn)動(dòng)，那種乘風(fēng)而起的向上生命力給寒秋帶來(lái)一絲鮮活與熱血。靈感以排球運(yùn)動(dòng)中扣球動(dòng)作為基，加以秋葉環(huán)繞以表達(dá)人與自然結(jié)合的生命力。所有的可能性，都在躍動(dòng)向上的地方。

方案名稱:《留》

作者:吳越

方案簡(jiǎn)介:隨著時(shí)間的推移，掉落的樹(shù)葉匯成作品。該作品外觀為頭部呈葉狀的精靈形象，它攤開(kāi)右手手掌幫行人遮住風(fēng)雨，做著守候眾人讓大眾依靠之態(tài);同時(shí)也像在做摸頭的動(dòng)作，向行人示意著可以在此停留與稍作歇息。作品可以與公交站臺(tái)/路燈或其它小型公共設(shè)施結(jié)合表現(xiàn)。該作品旨在激起生活在快時(shí)代中的人們的閑適之心，感受放松乃至放空給予人精神上的慰藉。能夠在杭州的落葉之秋末，金黃之冬初停下來(lái)流連一番，重新感受生活中的活力。

方案名稱：《“星”愿信使》

作者：楊玉桐

方案簡(jiǎn)介：2023年是癸卯兔年，虎年即將過(guò)去，可愛(ài)的兔子使者帶著我們的“星”愿走來(lái)。兔子在中國(guó)作為十二生肖之一，代表著玲瓏、祥瑞，也寓意著敏捷、機(jī)智。兔子使者手里的星星代表著心愿，是對(duì)未來(lái)美好事物的期盼，人們?cè)谛碌囊荒暧行碌钠谠S，許下新的心愿，開(kāi)始新的奮斗。同時(shí)來(lái)自自然的兔子也在提醒我們，萬(wàn)物有靈，重新審視與自然的關(guān)系，大自然是人類賴以生存和發(fā)展的基本條件，共生才能共存。

方案名稱：《野蠻生長(zhǎng)》

作者：姬子佳

方案簡(jiǎn)介：作品是由仙人掌群組成的裝置，根據(jù)疏密可隨意組合擺放，里面空隙的空間可與觀眾互動(dòng)打卡等。仙人掌是沙漠中的綠色生靈，它不高大的身體頑強(qiáng)地挺在無(wú)邊的沙漠上。在風(fēng)沙肆虐中驕傲地伸展著自己的腰肢，只有仙人掌頑強(qiáng)地扎根在沙地上，憑著對(duì)生命的執(zhí)著精神而挺立。作品以此試圖去呼吁人們與自然之間的共生關(guān)系。

方案名稱：《凈化》

作者：姜珊、歐陽(yáng)利

方案簡(jiǎn)介：作品《凈化》造型取自中世紀(jì)“煉金術(shù)”的儀器設(shè)備，“提純與凈化”是煉金術(shù)中的核心。裝置造型作為創(chuàng)世紀(jì)的新生物，是一種未來(lái)人與未來(lái)生命體共存的可能性，也是未來(lái)生命體對(duì)病毒環(huán)境消毒“凈化”的方式。裝置中燈光投射的文字內(nèi)容來(lái)自人們的心愿與期許，這種心愿與期許再次投射回人們身上或環(huán)境之中。

方案名稱：《感·秋》

作者：朱慧琳

方案介紹：采用大人與小孩，人與人之間的互動(dòng)性的裝置，基本型為喇叭的造型，喇叭是一種發(fā)聲物品，同時(shí)也是一種傳遞信號(hào)的工具，用喇叭的形式，溝通人與自然的對(duì)話，這宛若串聯(lián)其了金黃的深秋與人們的情感。停下腳步，將耳朵靠近在秋天的“喇叭”上，靜靜的傾聽(tīng)秋，讓人們感知秋天，聆聽(tīng)秋天，讓自然與人相互連接。

往年部分作品回顧

2024《跟隨兔子來(lái)旅行》

2024《心·心相印》

2023《秋躍》

2023《留》

2022《飛》

2021 《中“國(guó)”美》

2021《守護(hù)綠馬（碼）》

往期活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)

小小創(chuàng)意

大大天地

讓我們以秋為契，以藝為心，

在這個(gè)關(guān)于生命與自由的季節(jié)，

共赴一場(chǎng)無(wú)邊界的藝術(shù)之旅。

2025秋葉藝術(shù)節(jié)有你才完整！

主辦單位｜中國(guó)美術(shù)學(xué)院

承辦單位｜團(tuán)委 學(xué)工部

聯(lián)合承辦｜ 繪畫(huà)藝術(shù)學(xué)院 社會(huì)美育學(xué)院

協(xié)辦單位｜創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)院 視覺(jué)傳播學(xué)院 校友會(huì)

校研究生會(huì) 校學(xué)生會(huì)

支持單位｜秋葉公益伙伴圈成員

編 輯｜鄭佳怡

責(zé) 編｜邱莉麗 陳 驍

審 核｜徐 元 徐增鎏

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