隆回班主任因拖堂被投訴，學(xué)校回應(yīng)引熱議

“長(zhǎng)期占用下課時(shí)間，學(xué)生上廁所要報(bào)告，沒(méi)權(quán)利”、“周末作業(yè)38張?jiān)嚲怼薄ⅰ爱?dāng)眾羞辱學(xué)生老鼠屎、攪屎棍”、“手被打腫打青”……近日，湖南省邵陽(yáng)市隆回縣一位初二學(xué)生家長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)問(wèn)政平臺(tái)的投訴，用近乎白描的方式揭開(kāi)了一位班主任的日常教學(xué)行為。

12月20日，當(dāng)?shù)貙W(xué)校的官方回復(fù)簡(jiǎn)潔地承認(rèn)教師存在“下課拖堂、放學(xué)延時(shí)、偶爾占用體育課程等現(xiàn)象”，但否認(rèn)了收費(fèi)購(gòu)卷問(wèn)題，并表示已對(duì)教師“批評(píng)教育，責(zé)令立行整改”。

01 投訴：不止于拖堂的校園日常

這位家長(zhǎng)的投訴內(nèi)容具體到令人難以置信。下課時(shí)間被長(zhǎng)期占用，學(xué)生連基本的上廁所權(quán)利都需要向紀(jì)律委員報(bào)告，且根據(jù)作業(yè)完成情況被剝奪這一權(quán)利。

投訴材料描述稱(chēng)，學(xué)生只能在中午午餐時(shí)間或放學(xué)后解決生理需求。課業(yè)負(fù)擔(dān)同樣驚人：初一階段，一次周末作業(yè)達(dá)到38張?jiān)嚲砑泳毩?xí)冊(cè)，平常也有十多張?jiān)嚲怼?/p>

這位班主任的懲戒方式同樣備受質(zhì)疑。根據(jù)投訴，她會(huì)在班上公開(kāi)羞辱學(xué)生，用“老鼠屎”、“攪屎棍”等詞匯，甚至使用方言辱罵學(xué)生“死親”。

更為嚴(yán)重的是體罰問(wèn)題。投訴稱(chēng)每天欠作業(yè)的同學(xué)會(huì)被叫到辦公室打手板，多名學(xué)生的手被打青打紫。英語(yǔ)課上，“后四排成績(jī)不好的同學(xué)”被要求站著上課。

02 回應(yīng)：字斟句酌后的“輕描淡寫(xiě)”

官方回復(fù)對(duì)此事作出了明確表態(tài)：“經(jīng)查，該教師確存在下課拖堂、放學(xué)延時(shí)、偶爾占用體育課程等現(xiàn)象。”然而，回復(fù)同時(shí)否認(rèn)了教師“讓學(xué)生購(gòu)買(mǎi)試卷”或“收取任何費(fèi)用”的行為。

對(duì)于投訴中反映的教師“不妥行為”，學(xué)校的處理結(jié)果是：“已予以批評(píng)教育，責(zé)令其立行整改。”

兩相對(duì)比，投訴中那些刺痛人心的細(xì)節(jié)，如當(dāng)眾羞辱、體罰學(xué)生、作業(yè)過(guò)量等問(wèn)題，在官方回應(yīng)中被概括為“不妥行為”。學(xué)校雖承認(rèn)了拖堂、占課等行為，但對(duì)于更嚴(yán)重的指控，則選擇了謹(jǐn)慎措辭。

這一處理方式遵循了官方回應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)模板：承認(rèn)可控范圍內(nèi)的錯(cuò)誤，對(duì)更嚴(yán)重的指控進(jìn)行技術(shù)性澄清或淡化處理，最后以“感謝監(jiān)督”收尾。這種模式屢見(jiàn)不鮮，它既回應(yīng)了公眾關(guān)切，又最大限度降低了事件可能對(duì)學(xué)校聲譽(yù)造成的影響。

拖堂、占課只是露出水面的冰棍尖，而水面之下，還有一整個(gè)教育管理體系、評(píng)價(jià)機(jī)制和文化環(huán)境的“冰山”。

冰山的第一層是教育評(píng)價(jià)體系的扭曲。在許多學(xué)校，教師績(jī)效仍與學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、班級(jí)紀(jì)律緊密掛鉤。這種壓力會(huì)催生急功近利的教育行為，如過(guò)度布置作業(yè)、占用非主科課時(shí)、嚴(yán)苛管理課堂紀(jì)律等。

第二層是學(xué)校管理的形式主義。官方回應(yīng)的模板化、淡化處理，反映出學(xué)校在面對(duì)負(fù)面事件時(shí)的自我保護(hù)機(jī)制。這種機(jī)制優(yōu)先考慮的是平息事態(tài)、降低影響，而非從根本上解決問(wèn)題。

第三層是教育懲戒權(quán)的模糊邊界。盡管教育部已出臺(tái)相關(guān)規(guī)定明確禁止體罰、變相體罰，但實(shí)際操作中，“適當(dāng)懲戒”與“過(guò)度懲罰”的界限依然模糊。這給了部分教師濫用權(quán)力的空間，也使得學(xué)校在處理相關(guān)投訴時(shí)難以把握尺度。

投訴中提到的教師行為已經(jīng)觸碰了多條紅線：變相體罰、言語(yǔ)侮辱、過(guò)度增加課業(yè)負(fù)擔(dān)。這些都是教育部三令五申禁止的行為。

當(dāng)“老鼠屎”、“攪屎棍”這樣的詞匯從教育者口中說(shuō)出，當(dāng)學(xué)生的手因體罰而青紫，當(dāng)38張?jiān)嚲沓蔀橹苣┑臉?biāo)配，教育已經(jīng)偏離了它的本質(zhì)軌道。批評(píng)教育和責(zé)令整改只是治標(biāo)之策，我們需要的是對(duì)整個(gè)教育生態(tài)的深刻反思和系統(tǒng)性變革。