山東
看到一則新聞，安徽淮南田家庵區一名三年級小學生因病去世，班主任沒有跟其他小朋友說真相，只是說他轉學了，還讓孩子們給同學寫信。
這件事被曝光后，引起了廣泛的討論，更多人覺得，被孩子的友誼感動了，但也有人認為，此時是做死亡教育的好時機，為啥不告訴孩子真相呢？
我家大寶五年級12歲，二寶二年級9歲，目前還不太能接受永別（尤其是二寶），我覺得老師的做法，挺好的，起碼沒讓孩子們過度傷心。
我認為，如果是面對自家孩子，可以好好聊，可能娃也會有很多問題要問。老師這樣做，也是不希望引起更大的討論，畢竟這是集體生活。
01 永別是什么意思？
我的爸爸是在我結婚后的第二年離開的，當時大寶還沒出生。所以，他出生后總問我，為啥別人有姥爺，我沒有？我跟他解釋說，姥爺在天上看著我們呢！
他不依不饒：“為啥別人家姥爺都在家，我的姥爺要去那么遠？”
剛開始我是哽咽的，不知道怎么解釋，姥爺走了的這事兒。還好娃爹給力，馬上就續上了：“因為你姥爺先去建設天堂了，后面再去的人，就能看到精裝修的天堂了啊！”
彼時我們家剛換了房子，真實意義上第一次裝修。娃比較興奮，覺得姥爺去做更有意義的事情了。
但再過兩年，他就知道，姥爺是死了，不是去建設什么星球了，更不是搞精裝修去了！
他問我：“為什么你們大人喜歡撒謊？”
我又卡頓了，是啊，為啥要說謊？怎么辦？
想了好一會兒，我跟大寶說，我是怕你難過，我的爸爸很早就走了，還不到60歲，每次提到這個，我就很難過，所以我不想說了。
大寶想了想說，嗯，我知道了，但是下次不許騙我。就算我是小孩，也想知道，到底發生了什么？
所以，等到二寶再問這個問題，我是直接說了，你姥爺因為腦出血，很早就走了，你沒見到他，我也只是見了最后一面。
二寶不再糾結這個問題了，也沒問過“為啥別人有姥爺，就我沒有”的問題。
他知道，永別就是再也不見了，哪怕再想念，就像我們懷念古人李白一樣，他不在就是不在了。我們能學習的是他的古詩和處事態度，無他。
02 怎么引導孩子認識死亡？
有次和孩子一起看《尋夢環游記》，二寶在偷偷抹眼淚，我問他咋了？他說，我不想爸爸媽媽離開我，我也不想忘記爸爸媽媽，再也見不到你們，我可怎么辦？
當時二寶剛6歲，我以為他不懂這些，沒想到，再小的孩子也知道親情的重要性，和死亡的嚴肅。
怎么和孩子聊？分享下我的做法。
√ 不回避
無論孩子對死亡是從什么渠道了解的，都不要回避，坦然應對。比如太奶奶走的時候，二寶哭得稀里嘩啦，問我，太奶奶還回來嗎？我告訴他，不會了，她離開了，這是生命的自然循環。
二寶哭得不能自已，因為在幼兒園，老師一直說，人走了就化作星星了，抬頭就可以看到啊！
后來我們一起看了《一片葉子落下來》這本繪本，繪本講的是一片叫作弗雷迪的葉子，和小伙伴一起經歷了四季的變化，最后弗雷迪明白了生命的意義：經歷了美好，給別人帶來了快樂。
二寶似懂非懂，之后雖然沒有再問，也是思考了許久。告別對他來說，是太宏大的課題。
之后還有親戚離開，他不再哭鬧，但每次都會用莊重的態度對待，我想，他應該多少明白了，生命的厚重感。
Tips：三歲前孩子可能不太懂，到底死亡意味著什么。此時也不需要過多解釋，等到6歲左右，甚至更大一些，如果娃有疑問，就可以跟他聊一聊了。
√做好陪伴
我一直覺得，不論到什么年齡，孩子對死亡都會有恐懼，因為那是一場太過盛大的告別。
就像已經20多歲的我，面對爸爸的離開，還是哭得不能自已。從山東威海到濟寧的那一段路上（當時親戚幫忙叫了救護車一路護送），我嗓子都哭啞了。當時有種錯覺，會不會我哭得足夠大聲，爸爸就醒來了呢？
回到家處理完后事，我躺在床上好多天沒回過神來，如果沒有家人陪著，我想我可能需要更久時間恢復。
所以，如果家里有這樣的事情，盡量多陪伴，少讓孩子一個人待著，他可能會有很強烈的不安，但不知道如何表達出來。
枕邊育兒寄語：
有次和孩子一起出去玩，我們看著一截樹木的年輪猜年齡，大寶忽然問，媽媽，你能活到一百歲嗎？我愣了一下，接著說，不能，寶貝，我會盡量保重身體。那一刻我忽然覺得，好像人類也沒有想象中那么強大，尤其是有了軟肋以后，或許時刻都在擔心告別，哪怕不一定真的明天就到來。就像那位老師，說孩子轉學了，她也許在希冀，說不定，哪天又轉回來了。給孩子一個希望，遠比確定的失望要來得更好一些啊！
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