全國論壇到首都學術節，看教科院順義附小如何以科研賦能創新實踐

在“科研賦能教育實驗”的探索之路上，北京教育科學研究院始終發揮著專業引領與平臺支撐的關鍵作用。作為其聯盟校之一，北京教育科學研究院附屬順義實驗小學的成長足跡，也正是教科院體系下理論與實踐深度融合的一個生動縮影。

單紅兵校長在成都闡釋“共生教育”理念，師生團隊在北京展示項目式學習成果——一所小學的科研實踐，正以這樣的方式聯結理論與課堂。當教育實驗的種子在不同地域的土壤中發芽，學校的科研足跡便有了跨越空間的生動敘事。2025年末，北京教育科學研究院附屬順義實驗小學以兩場高質量亮相，完成了從全國性理念宣導到區域性實踐展示的科研賦能閉環。

成都發聲：在全國論壇闡釋“共生教育”

11月27日，全國教科院教育實驗聯盟與四川省教育科學研究院聯合主辦的“第二屆全國教育科學研究院辦學實踐研討會”在成都舉行。這場以“科研賦能 實驗創新”為主題的教育盛會，匯集了來自全國的教育科研工作者和實踐者。

分論壇環節將研討會推向深度思辨的高潮。來自全國各地的教科院專家與一線名校長、教師齊聚三個平行論壇，分別圍繞“網鏈賦能 共育未來”“素養生根 五育融合”“進階致遠 賦能未來”三大前沿主題，展開了熱烈而富有建設性的交流。

北京教育科學研究院附屬順義實驗小學校長單紅兵在第二分論壇作了題為《共生教育 科研賦能：以創新實踐驅動學校高質量發展》的主題報告。

單校長的報告深入闡述了“共生教育”的五大內涵與五大要素，以及“教育是一場溫柔的等待”的教育主張。她從戰略領航、科研賦能、專業驅動三個維度，系統介紹了學校如何通過科研賦能，打造辦學新標桿、構建家校共育新生態、培育學生核心素養新體系，分享了《單校長故事會》特色課程、“數學＋”校本課程、跨學科項目化學習等一系列創新實踐成果。

單校長在報告中強調，學校將持續深化“共生教育”內涵，以科研賦能學校治理，堅守立德樹人根本任務，致力于培養全面發展的學生、助力教師專業成長。

這份報告不僅展示了北京教科院附屬順義實驗小學在“共生教育”理念下的辦學思考與實踐成果，更集中呈現了北京教科院實驗學校聯盟以科研為翼、推動教育高質量發展的集體探索，彰顯了聯盟校在教育創新領域的專業實力與育人智慧，獲得與會專家和同行的高度認可與廣泛好評。

聯盟學術：在學術節展示項目式學習成果

12月11日，由北京教育科學研究院主辦、北京教科院舊宮實驗小學承辦的“第九屆北京教育論壇平行論壇七”如期舉行。本次論壇以“教育實驗，我們在行動”為主題，集中展示了北京教科院實驗學校聯盟的學術成果。

活動伊始，教育實驗成果展示交流環節率先拉開帷幕。各實驗學校的師生代表通過豐富的可視化作品，生動呈現了教學改革、課程創新等領域的實驗探索，為現場帶來了兼具創意與實效的實踐案例。北京教育科學研究院附屬順義實驗小學的師生代表也帶來了學校項目式學習的精華成果，其設置的三個展臺前，參觀者絡繹不絕。

信息科技學科的《3D打印》項目最受矚目。學生們不僅掌握了3D建模和打印技巧，更將這項技能應用于解決實際問題——為校園吉祥物“星寶兒”設計創意盲盒。一個個充滿巧思的打印作品，盡顯孩子們將科技與生活緊密聯結的創新思維。北京教育科學研究院副院長張熙，北京教育科學研究院基礎教育課程教材發展研究中心、基礎教育科學研究所所長、研究員王凱一行對孩子們的作品青睞有加，連連夸贊這份奇思妙想的精彩落地。孩子們將這份3D打印的吉祥物“星寶兒”項目成果，鄭重獻給了親愛的張熙副院長和王凱所長。

數學學科的《我是小小曹沖》項目同樣亮點十足。孩子們將經典原理轉化為解決現實測量問題的思路，設計出各類巧思滿滿的創新測量工具，搭配詳實完整的實驗數據記錄，讓原本抽象的數學概念徹底跳出課本，變得可視、可觸、可感、可用，充分展現了學以致用的實踐能力。

美術學科的《情緒共畫計劃》項目，以“共情共生”為核心創意，讓學生在藝術表達中傳遞心聲、聯結彼此。孩子們或以斑斕色彩勾勒喜怒哀樂，或以多元材質搭建情緒場景，將內心感受轉化為一幅幅充滿張力的視覺作品。畫作中既有個人情緒的真實流露，也有同伴間的理解與呼應，既展現了扎實的美術素養，更踐行了“生生共生”的理念，成為現場傳遞溫暖與包容的亮眼風景線。

圓桌對話 智慧碰撞

本次學術節特設圓桌沙龍環節，為教育實驗的一線參與者搭建了深度對話的平臺。沙龍匯聚了教科院專家、聯盟校教研組長、一線教師及學生代表，圍繞“科研賦能下教學與特色項目深度融合”展開討論，從課堂實踐、成長體驗等多維度分享觀察與思考。

北京教育科學研究院附屬順義實驗小學張洋老師以聯盟校教研組長身份參與交流。她介紹，學校參與了張熙副院長主持的北京市教育科學“十四五”規劃重大課題《新時代北京市中小學生創新思維評價及培養路徑研究》北京教科院重點實驗“創新思維培養實驗”，并在計算思維專題上開展了持續探索。該實驗以課堂為主陣地，圍繞“數量關系”主題研發數學校本課程，對接計算思維的六大干預點，構建低、中、高學段銜接的階梯式課程體系。通過任務驅動、游戲化教學等方式，強化學生思維訓練，實現循序漸進的能力提升。

在指導學生開展項目研究時，學校緊扣實驗核心要求與大觀念，引導學生從生活化選題出發，經歷 “真實情境轉化數學問題—分解任務—提煉關系—構建模型—綜合應用”的研究流程，推動知識應用與思維培養深度融合。實踐成果顯著：教研組已形成系統化的大單元設計資源庫與課例集，4位教師榮獲市級教學設計獎，相關課例入選區級優秀成果；核心骨干教師在昌平、通州等多區分享實踐經驗；3名學生入圍區拔尖創新人才選拔。

從成都到北京，從理論建構到實踐落地，北京教育科學研究院附屬順義實驗小學的兩次亮相，正是教育科研“知行合一”的生動注腳?？蒲匈x能是扎根課堂的扎實行動——當教育實驗融入日常教學的肌理，當科研思維成為師生成長的底色，教育高質量發展便有了最堅實的支撐。

一路走來，附小的每一步成長與突破，都離不開北京教育科學研究院的專業引領與持續賦能。從頂層設計的理念指引，到重大課題的實踐依托；從聯盟平臺的資源共享，到常態教研的深度陪伴，教科院為學校提供了系統性、前瞻性的科研支撐，真正讓“科研賦能”從理念走向地面，從方案走進課堂。在此引領下，附小的教育實驗才得以扎實落地、開花結果。

教育實驗，附小一直在行動！以“共生教育”理念為引領，以實踐探索為根基，理念指引實踐方向，實踐反哺理念深化，在螺旋上升的科研探索中，學校在教科院聯盟的專業賦能下，走出了一條獨具特色的高質量發展之路。兩次全國性亮相，既是對辦學成果的高度認可，更是砥礪前行的有力鞭策，為學校后續發展注入了強勁動力。未來，附小將持續深耕“共生教育”核心內涵，不斷深化五育融合實踐，讓核心素養在校園落地生根、開花結果，為培養擔當民族復興大任的時代新人，書寫教育創新的新篇章！