成都高一高二期末調考突然取消！減負還是“開盲盒”？

綿陽一手教育資訊、升學政策解讀

2025年12月22日，一則通知在成都教育圈迅速刷屏——成都市教育科學研究院正式發文，取消2025~2026學年上學期高一、高二年級全市統一調研考試（俗稱“調考”），改為由各高中學校自行組織期末考試。消息一出，家長群瞬間沸騰，質疑、焦慮、支持、困惑交織成一片。

調考為何突然被“叫停”？

過去，成都高一高二的期末調考不僅是學業水平的“晴雨表”，更是學校排名、學生定位的重要依據。如今一紙通知，全市統考取消，改為各校自行組織期末考試。

官方解釋很明確：落實教育部“壓減考試頻次、減輕學生負擔、強化過程性評價”的要求。但對許多家庭而言，這卻像是一場突如其來的“信息斷供”。

減負還是失焦？

這并非孤立事件。就在五天前（12月17日），教育部印發《關于進一步加強中小學日常考試管理的通知》，明確提出：

• 小學一二年級不進行紙筆考試，義務教育其他年級由學校每學期組織一次期末考試，初中年級從不同學科的實際出發，可適當安排一次期中考試。普通高中學校要嚴格控制考試次數。

• 嚴禁面向小學各年級和初高中非畢業年級組織區域性或跨校際的考試。初高中畢業年級為適應學生畢業和升學需要，可在總復習階段組織1—2次模擬考試。

這意味著，不僅義務教育階段要“減考”，普通高中也首次被納入嚴格管控范圍。而成都，可以說是全國第一個響應并落地執行的城市。

成都這波操作，打得不少家長措手不及！

支持派認為：“終于不用被考試綁架了！減少比較就是減少傷害！說不定娃娃壓力小了高考還會超常發揮。” 有高三家長認為這種考試如何考對學生沒什么影響。

焦慮派則擔憂：“高考競爭沒變，錄取通道依然狹窄。現在不考，高三壓力更大，學校差距也會被掩蓋。”

更有家長犀利發問：

“高中是拼高考的，是全國的娃娃在競爭，高一高二不考試就減負了嗎?”

還有初中家長趁勢呼吁：“義務教育，初中階段，最該取消各科各種周考”

考試取消，影響如何？

學生失去比較機會，難以精準定位

對學生來說，沒有調考就失去了橫向比較的機會，難以精準定位自身水平；部分自律性弱的學生可能松懈。

名校加速領跑，教育分層會明顯

政策剛落地，七中林蔭校區的家長群就炸開了鍋。一位不愿意透露姓名的班主任在群里暗示：“下學期開始，我們的數學進度會調整為每周6課時。”這是什么概念？比原來增加2課時，意味著他們可能在高二下學期就完成全部高中內容。

這不是孤例。據內部消息，四中文廟校區、九中寧夏校區都在調整教學計劃。這些傳統名校正在利用政策松綁的機會，進一步拉大與普通學校的差距。有家長算過一筆賬：如果名校學生比普通學校多100天備考時間，按每天有效學習6小時計算，就是整整600小時的差距！

更讓人揪心的是，普通學校可能陷入“溫水煮青蛙”的困境。沒有了全市統考的參照，教學反饋閉環被削弱，部分學校可能降低教學難度。去年某區重點中學的期末數學平均分比名校高出15分，但高考時差距卻擴大到40分，優質校與薄弱校之間的教學質量差異更難被察覺，這種“虛假繁榮”未來可能會更多。

倒逼學校從“結果導向”轉向“過程評價”

教育部此次改革的出發點毋庸置疑：破除唯分數論，回歸育人本質。

成都市教科院也在通知中強調：“各區(市)縣教研部門及高中學校要加強考試命題管理，強化命題審核把關，切實轉變教育評價觀念。優化教學評價方式，將工作重心轉移到提升課堂教學質量、加強過程性評價、促進學生全面發展上來。”

這或許是真正的關鍵——不是不考，而是怎么考、考什么、如何用。

如何破解定位難題？

“孩子這次期末考了年級50名，算什么水平？”這個問題以前很好回答——查全市排名就知道。現在，家長們突然發現自己手里的“GPS”失靈了。

某教育機構的大數據顯示，成都高中的考試難度差異驚人。同樣是高一年級數學期末考，最難的學校平均分58分，最簡單的學校平均分89分。當“分數通脹”遇上“標準混亂”，家長們徹底失去了判斷基準。

更麻煩的是“開盲盒效應”。有位高三家長苦笑：“直到一診成績出來，我才知道孩子真實水平比預期低了兩個檔次。這三年就像在黑屋子里織毛衣，拆開才發現漏了針。”現在，這種“開盲盒”的焦慮將提前兩年籠罩在高一高二家長頭上。

沒有統考不等于沒有評估方法。結合多位資深班主任的建議，小編整理出這套“無統考時代評估指南”：

校內排名動態追蹤法

重點關注年級排名的縱向變化，比如孩子從入學時的100名進步到50名，即使分數波動也說明在進步。更關鍵的是對比往屆數據——某校近三年年級前30%的學生都能上一本，這個比例比單次分數更有參考價值。

學科競賽定位法

參加官方認可的競賽是很好的參照系。去年成都參加數學聯賽的選手中，省一獲獎率約0.8%，這些學生90%以上進入985高校。即使沒獲獎，競賽成績也能對標高考水平（如聯賽二試100分約等于高考130+水平）。

跨校信息網絡構建

建一個“情報交換站”很有必要。幾位家長組建了跨校交流群，每周共享各校的周測難度、進度安排。有位家長發現，自家孩子在普通班排第5，但按名校標準可能只相當于前20，及時調整了補習計劃。

新政下的教育規劃五步法

面對變局，最需要調整的是家長的思維模式。結合成都多位名師的建議，這套“新規劃方法論”值得收藏：

培養自主學習的能力

石室中學的特級教師李老師說得好：“統考取消后，真正拉開差距的是晚自習那三小時。”建議從高一開始實施“21天習慣養成計劃”：固定時間、固定時長、固定任務，用番茄鐘工作法培養專注力。

建立個性化錯題庫

現在的考試更像“定制西裝”而非“標準制服”。用活頁本按“知識點-錯誤類型-解題思路”分類整理錯題，每月分析錯誤率變化。某學霸的錯題本顯示，他的立體幾何錯誤率從35%降到5%，這個過程比分數更有意義。

過程性評價可視化

制作一張“學習雷達圖”，每周記錄作業完成度、課堂發言次數、小測平均分等數據。某校實驗班的實踐證明，這種過程追蹤能讓學生的薄弱環節提前暴露，避免高三時“集中爆發”。

構建多元能力坐標系

除了分數，關注這三個維度：學科特長（如數學建模能力）、跨學科應用（如用物理知識解決生活問題）、元認知能力（知道自己為什么錯）。去年成都高考文科狀元就同時參加了辯論賽和機器人社團。

建立家校協同機制

每月和班主任做一次深度溝通，重點了解“孩子在課堂上的思維活躍度”。某重點中學的調查顯示，課堂參與度高的學生，高考成績平均比沉默者高23分。記住：老師的觀察比單次考試更能反映真實水平。

“教育就像種莊稼，有的需要多澆水，有的需要多施肥，統一的灌溉未必是好事。”取消統考或許正是給我們一個機會，去發現孩子真正的成長節奏。教育的本質不是排名 而是找到適合的成長路徑

最后給家長們三個提醒：別迷信“名校進度表”，每個孩子都有自己的時區；別焦慮“信息不對稱”，過程比結果更重要；別忽視“非智力因素”，那些影響終身的能力往往不在試卷上。

當教育的指揮棒從“統一齊步走”變成“個性化領跑”，真正的考驗不是知識儲備，而是家長的教育智慧。這場變局中，能沉下心來觀察孩子、引導孩子的家長，才能幫孩子跑贏人生這場馬拉松。

來源：綜合自壹牛家長圈、哈哈爸爸聊雞娃

編輯：Helen

審核：David

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