男生需要男教師的五大理由

作者：彼得·維斯特

有充足的理由證明，男教師的存在將給我們的課堂和運動場帶來不同，他們將以女教師所不能的方式給男生提供幫助，他對這一觀點給出具體的解釋：

首先，男孩在成長的過程中需要讓自己表現出男性的特征，但學校里女性多而男性少。按照塞巴斯蒂安·克萊默在《英國醫學雜志》上所說的那樣，為了表現出自己是男性，男孩必須拒絕所謂的“異性特征”。但由于缺乏多種多樣的男子漢典型，男孩們就會選擇媒體上大肆炒作的“過度陽剛”的男性作為自己的榜樣，如職業球員。這顯然不是大多數父母所期望的。

其次，男孩從男教師那里獲得的體驗有別于女教師。男性的嗓音音量更大，更低沉。我教過的很多男教師反映，男孩們在操場上聽他們的指揮，也愿意跟他們談心。如果是女教師，他們則很可能不說。

第三，男教師對男孩特有的行為似乎更寬容。在我的培訓小組里，教師們反映，男孩“嗓門大，更吵鬧、更粗野”。這些行為更容易被男教師容忍，因此他們自己也是這么過來的。

第四，男教師的教學方式與女教師有所不同。研究發現，男教師在上課時會講更多的笑話，語言更簡潔，對科學和數學更加重視。如果用悉尼學者劉易斯和巴切爾的話來說，就是更幽默。理解男性行為的關鍵，很大程度上在于對男性幽默的理解。新西蘭一個關于男孩學習困難的研究呼吁，應該讓男孩接觸盡可能多的學習風格。如果男孩在教室里只能看到女教師，他們只能了解一半人口的學習風格。

第五，英國有很多關于男孩問題的研究把評價作為重點，根據英國學者安妮特·麥克唐納的研究，如果學校的大多數教師是女性，學校會傾向于采用女性喜歡的教學方式和評價方法。比如，相同的作業，如果外觀整潔則會獲得更高的評價。但男教師也許會更愿意幫助男孩通過別的更易接受的方式來呈現作業，如通過電腦。

據英國廣播公司2008年10月6日報道：英國負責師資培訓的“訓練與發展機構”針對一千多名男性做了一項調查。調查中，近一半的人認為，小學時代的男老師對他們的學習生涯影響最大。接受調查者還表示，男老師是促使他們更努力用功的動力；22%的人表示，男老師增加了他們的自信。英國政府顧問、臨床心理學家坦尼亞·拜倫博士也認同男老師的重要性，認為“他們是男孩早期的榜樣。”

男教師的缺乏是一個殘酷的現實，由復雜的社會原因造成的。在短期內，這也許是一個難以改變的現實。但對于長遠來看，這個狀況一定要改變，才能化解中小學的 “陽剛危機”。澳大利亞曾出臺特殊的政策招募男教師，為了吸引更多的年輕男性到中小學任教，實現教師的“性別平衡”，澳大利亞聯邦政府還在考慮修改有關法律，以便使專門針對男性的獎學金計劃合法化。在英國也有相關的政策：政府為男性提供獎學金的政策將有助于吸引更多的男性走上講臺。要做到這一點，我們需要采取真正有效的激勵措施來讓他們堅持下去。讓男教師們在社會上有更高的地位和收入水平，才能留住更多的男教師。

在中國，男教師的缺乏也是一個嚴峻現實，也希望決策者們能夠傾聽呼聲、思考解決方案。